编者按:以“努力打造‘师生热爱,家长首选,领导满意,社会信任’的齐鲁名校”为办学目标,将“规划人生,让师生生命更精彩”定位为学校办学理念的崇文中学,近年来不断以新的视角审视教育教学管理,大刀阔斧进行课程改革,扎扎实实进行衔接教学,以创新规范的管理理念,稳步扎实的工作作风,创建了一流的学校管理,一流的教师队伍,一流的学生群体,一流的教学质量,成为坊子区教育的一面新旗帜,一个新窗口。
　　这所建设中的崇文中学,占地100亩,拥有42个教学班,学生住宿条件极好的公办寄宿制学校,近几年中考升学率年年荣登坊子区之首,师生文明素养日久弥厚,各地学生纷纷前来就读该校。学校对此不骄不躁,狠抓课堂教学的同时,注重学校班子建设,提高教师专业发展,提升学生综合素质,呈现出一片学生乐学、教师乐教的其乐融融的良好发展态势。为探究崇文中学教育教学改革的做法,近日,记者走进学校——

阳光是“创新”的
营造全新的学校环境
　　QQ群里的“即时管理”。刚到王主任办公室,就听见一位老师的声音:“焦校长又发励志故事了,今天的题目是由最伟大到一流。”记者也忍不住好奇,凑上前去看老师的笔记本电脑,电脑上开着QQ群,写着“崇文中学1”,记者忍不住好奇地问王主任。王主任告诉记者:这是焦宗芳校长倡导全体教师申请建立的校园QQ群,建立QQ群的目的是为了实现学校无纸化快捷办公,减少中间传达环节的繁琐与传达不到位的不足,做到资源共享,信息通达。由于老师200多名,一个群里容纳不了,群分成了两个,校长、主任、班主任一个群,其余教师一个群,分别命名为“崇文中学1”、“崇文中学2”。学校通过这两个群,实现“即时管理”:传达通知、督导检查通报、好人好事上传、经验共享等等。焦校长正是利用这两个群每天发布一个励志故事,让励志故事浸润每个师生的心灵。同时,借助群,教师间可以相互交流,切磋问题；借助群,可以和校长“私下对话”,委屈可以诉说、收获可以分享,心结可以及时化解,疑惑也能得到解答。
　　采访中记者还了解到,学校不仅建立了学校QQ群,还建立了“班级QQ群”,班主任和任课教师利用QQ群,可以有效地监控学生上网聊天的时间,可以发布信息,可以与学生“私聊”,鼓舞学习斗志,甚至可以与家长“私聊”,让家长及时了解孩子的在校情况。
　　崇文中学利用QQ平台,让学校管理迈上了快速、人文的管理新台阶。焦校长笑着对记者说:“QQ群让我足不出户就可以对学校进行‘即时管理’”。他深邃目光的后面,透出睿智的光芒。
　　“风险管理表”的预知与落实。记者看到:办公室的墙壁上都张贴着这样两张表:上面具体到每个人的名字,一张是“×××风险评估网格图”,以坐标的形式呈现,横向是“风险产生的可能性”,纵向是“风险对学校的影响”,表格中项目具体,根据风险产生的可能性呈现在不同的网格上。另一张是“×××风险管理表”,分“风险”“程度得分”“管理方式”(管理方式下分“责任人”“行动”)几个方面,具体到预防风险采取的种种办法与措施上。
　　据了解,风险管理表每个科室、教学部都有,是每个处室针对自己分管工作与教职工共同讨论可能产生的风险指数以及预防风险发生采取的相应措施设置的,目的是提早预知风险并尽力完善措施化解风险,使风险的发生率尽量为零,为全体师生营造一个安全、良好的育人环境。
　　“工作日志”的激励与评比。对于一所学校来说,中层管理人员既是其中的骨干与中坚,又是学校领导群体决策的参与者与执行者,同时还是学校领导班子与群众联系的桥梁与纽带。作为学校的管理人员要善于思考、及时总结,把每天遇到的问题以案例的形式记下来,写好属于自己的管理日志。记者了解到:崇文中学为每位中层干部发放“崇文中学中层以上干部工作日志”,要求中层以上干部坚持每天工作梳理汇报,将所做工作及时记录,并于第二天8点前让分管校长签字后到校长处签字留存。
　　这样做的目的有三:一是让中层干部养成每天梳理工作的良好习惯,及时反思工作得失,及时处理未完成的工作；二是通过工作日志汇报每人每天所做工作,不至于偷懒懈怠；三是学校领导可以通过工作日志了解学校工作的落实情况。
　　可以说,管理日志不仅让学校的中层更为有序地开展部门的工作,反思自己的得失与成败,还实现了与分管校长、校长“和谐”的进行沟通交流。校长透过学校各部门的管理日志,对学校的各项工作有了更为全面的了解,从而有的放矢,对工作进展、重点工作指导做到心中有数。
　　崇文中学的“工作日志”看似一件小事,却催发着无穷的力量,蕴含着管理的智慧和哲学。
　　在与王主任的交谈中,记者还了解到今年暑假,学校成功举行了副校级及中层干部的竞争上岗,教师先申报自己愿意从事的中层岗位,学校审查资格过关后,进行笔试考查,然后经过紧张的面试,学校专门从外地请来专家评聘,竞聘者进行竞岗演讲,最后学校根据个人申报的岗位,结合自身的特点,选拔到合适的岗位。崇文中学的这一举措,无疑推翻了学校“只要给岗位,就永远下不来”的用人机制,大大激发了学校领导干部的工作积极性,中层干部人人都有危机感,也让其余干得好的教师每年都有盼头,这也是崇文中学进一步规范和完善干部选拔任用制度,推进学校民主管理的又一新举措。
阳光是“人文”的
让教师体会到职业幸福
　　走进崇文中学,“规划人生,让师生生命更精彩”的条幅十分耀人眼目,这是具有崇文中学特色的办学理念,当谈及为何将“规划人生”定位为学校的办学理念时,焦校长这样对记者说:如果一艘船在出发时还不知道自己的目的地和航线,那么这艘船的前途将是渺茫的。人生也是如此,要想成为优秀卓越的人才,实现自己的人生价值,必须对自己的未来有个规划。
　　的确这样,自焦宗芳到崇文任校长以来,充分发挥了他“国家高级职业规划师”的优势,十多年的人生规划研究经验让崇文的师生尝到了甜头,焦宗芳校长根据学校教师的实际情况,制定了“科学测评—个性成长—提供服务—自主选择”的培养思路,指导全校教师进行职业生涯规划,让教师准确定位,找准自己未来的发展方向,体验教师职业的幸福。　　“名师梦工厂”的引领与提升。崇文中学根据老师的不同成长需求,在老师自愿申请的基础上,进行职业发展测评,明确自身的优势和不足,根据测评结果科学制定“个人发展生涯规划书”,学校为每名培养对象建立档案,为他们的成长、发展提供各级各类培训学习机会。通过搭建“教坛新秀一一骨干教师一一学科带头人一一教学名师一一教育专家”的梯级教师培养平台,让各层次教师得以全面发展。并实行名师、骨干带徒制,积极开展“传、帮、带”,通过“一一对应”“师徒结对”等活动,以身边的名师、骨干为榜样,实行“骨干教师先期上课”,进行听课评课,学习交流,让每位教师都具有高质量的教学示范和教学实效。建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态,体验和提升走教师专业生涯规划的幸福感。
　　李娜老师说:“我喜欢这个针对自己兴趣爱好制定的《个人成长发展规划》,它让我明确了目标,获得了自我发展的有效‘线路图’。”
　　“职业规划消除了我退休前的职业倦怠。‘剪纸坊’成为我的‘梦工厂’。”老教师吴秀英焕发了青春的活力。她说:“学校为我开设‘剪纸坊’,我忙着教孩子们剪纸,感觉自己年轻了许多。”她带领学校师生剪出的精美作品《一百单八将》、《八仙过海》成为学校文化亮丽的风景线,她编写的校本教材《趣味剪纸》也在潍坊市校本课程评比中赢得好评。
　　“小课题”的研究与实效。记者走进学校时,正赶上教师发展处组织老师们听“小课题研究课”,看他们忙碌兴奋的表情,就知道这节小课题听课又让他们收获了很多。据了解,崇文中学坚持每学期通过课堂调研发现问题,从一线教师中征集问题,将问题梳理归类、提炼总结形成微型课题,再由教师认领,将课题研究变为问题研究。学校以科研带教研,以教研促教学,营造了全面参与、全员参与的良好教科研氛围,提升了教师专业研究发展水平,提高了课堂教学效率。到目前为止,学校的第一批小课题在潍坊四中“信心教育小课题”的引领下已经顺利结题并有多项获奖,第二批小课题教师踊跃申报,共有42项立项,破解了教育教学难题20多个,极大地激发了教师研究的热情和兴致,助推了学校教育教学质量的提高。
　　“人文关怀”的期待与幸福。对于崇文中学的教职工来说,最幸福的一天莫过于他们生日的那天,生日那天,他们不仅能够即时收到学校为他们定制的“青苹果蛋糕店”的生日大蛋糕,还会惊喜地收到来自焦宗芳校长的短信祝福,最让老师们感动的是焦宗芳校长亲自为他们写的贺卡,短信都不一样,贺卡都不一样,都是焦校长为每个人“量身定制”的真心祝福。这样有心的校长让每个教职工都对自己的生日充满了期待,这样的人文关怀让崇文教师的每位教职工都感受到了自己存在的价值,体验到自身的职业幸福。
　　“谢谢校长的祝福。今天的礼物是我从教30年来收到的来自单位的最诗意的礼物,我的生日因此而精彩!——王锦秀。”不只老师幸福,收到老师发来真诚回谢的短信,焦宗芳校长一样幸福。这样的短信,几乎每个老师都会发来,这就是关怀的魅力,用“心”管理,终会换来真诚回报,这也就是崇文中学为什么每年都会中考第一的秘诀!让人人感到受尊重,人人感到受关怀,那人人都会发挥最大的能力!“乐教”“乐学”的关键也在于此!
阳光是“广阔的”
让学生得到全面发展
　　9月18、19两天对坊子区崇文中学来说是充满爱心感恩的两天,因为全国著名责任教育专家李大伟先生受邀来学校为全体师生围绕爱心教育做了“孝满天下——让爱回家”和“爱国、爱校、爱家”的精彩报告,报告中李老师慷慨激昂、声情并茂地宣讲了什么是孝道。怎样尽孝,如何爱父母、爱老师等一系列做人的真谛,感染了在场的所有师生、家长,大家泣不成声,教育效果空前。记者通过采访了解到,这已经是崇文中学第二次邀请李大伟老师来校为师生做报告了,李大伟已经受邀成为崇文中学的名誉校长。
　　记者还了解到:崇文中学重视家庭教育、校外教育和学校教育三位一体的教育体系,精心设计每项活动,通过名家讲堂、经典活动等措施,开发育人精品活动校本课程,全方位、多视角、网络化提高学生德育水平,提升学生综合素质,为学生全面发展保驾护航。
　　“名家大讲堂”的构思与实践。两年来,崇文中学不仅邀请了李大伟老师来校做报告；还邀请了邵珠红老师做“李阳疯狂英语”演讲；邀请了国家关工委闻欣教授作“如何激发孩子持久的学习动力”报告；邀请了全国励志专家吴冠志先生做励志教育报告；邀请了坊子区作协主席韩瑞华先生作“写作与人生”报告；上周刚刚邀请中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心天赋亲职教育课题组的专家田晓辉教授,作“帮孩子成为学习赢家”的专题家庭教育报告。系列精彩的报告,让“名家大讲堂”举办得红红火火,学生品质得以提升,综合素养得以形成,形成了良好的育人机制和氛围。
　　初三一班王彬家长说:听了这场“帮孩子成为学习赢家”的主题报告会,我心里想了很多,感触也很多,女儿今年初三了,眼看着就快升高中了,这当家长的是看在眼里,急在心里,总觉得孩子在学校要怎么学习完全是靠他自己,听了这场报告会后,觉得自己完全想错了……
　　初二三班李自尧家长说:听“帮孩子成为学习赢家”这个讲座,感触很深,我懂得了如何才能正确的教育孩子,为孩子提供更好的学习环境,希望学校以后多举行这样的活动。
　　“经典活动”的举办与拓展。在学校楼前的展示栏上记者看到这样的话语:“远足活动,让我增强了自己的毅力,锻炼了身体,更明白了团队的力量,我将永远记住这次远足”、“通过读书节,让我更加热爱读书,也懂得了如何读书”、“毕业典礼,我记住了感恩、感恩、再感恩,回报母校,是我一生至高的追求”等等,看着一张张学生定格在照片上的幸福表情,不言而喻,这样的活动学生是喜欢的,教育的目的就在于此,让学生享受阳光,接受幸福教育,是崇文中学永远的追求和奋斗的目标。
　　记者了解:崇文中学利用假日,精心设计开展一次次给学生留下印象、带来深远影响的活动,如学校每年举行的远足活动、读书节活动、开学、毕业典礼活动等,并将这些活动开发成精品育人课程,每年都在不断地实施完善。崇文中学充分发挥了闲暇教育的价值功能,教学生学会利用休闲,自主学习,自我发展,让闲暇教育成为学生发展的隐形翅膀,让学生的生活因内涵丰厚而变得无限精彩。
　　一位家长说:崇文中学倡议举办的远足活动,显现了一种全新的教育意识。那正是素质教育倡导的“培养竞争能力、生存能力、创造能力”核心体现。崇文中学,有一个非常优秀的教育团队,它把握了素质教育的核心,迎合了新时代教育培养“人”的主脉络,成就了家长的“望子成龙”育子理想。　
　　一位家长说:崇文中学2010届学生毕业典礼,是一场祝福盛宴,又是一场谢师盛宴。它包含着校长、老师对学生的深情祝福；又包含着学生对母校、对老师的无限感激。更重要的,它已经升华成一堂课,这堂课,针对了老师、学生、家长每一个人。这堂课能教我们:怎样为师?怎样为生?怎样为长?社会该怎样担负起一份教育的责任?
　　“衔接教育”的探索与尝试。“科学规划学生未来人生,为学生一生负责”是崇文中学的办学宗旨,初中三年,前有小学,后有高中,对新生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教师、新集体……显然要有一个由陌生到熟悉的适应过程。基于这样的认识,本着对学生一生负责的态度,崇文中学探索尝试了小学初中、初中高中衔接教学,派初三骨干教师到辖区小学授课,请四中高三骨干教师到崇文授课,帮助学生平稳渡过学习“困难期”,做好前置知识或心理的铺垫,实现提前过渡、逐渐提升。
　　在校园里,记者遇见了刚从潍坊四中回访毕业生回来的王桂乐、杨艳萍主任:从潍坊四中的入学收心考试来看,我们学校的衔接教育成效还是非常明显的,学生的状态都非常好,前10名从我校毕业的就占到6名。前20名我校占到11名。两位主任脸上写满自豪,天气虽冷,但他们说起衔接教学却满脸红光,抑制不住的兴奋盎然举手投足间。
　　记者在两位主任带回来的毕业生回访表中看到王宁宁写的这样一段话:通过这次培训,我在思想与心理方面已取得初步胜利,我一定要尽快适应新的学习生活,我一直暗暗给自己打气,要克服一切困难,迎接一切挑战,经过十天的学习生活,我也摸索了一些高中学习的要领,那就是要更注重预习,要想提高听课的效率,就必须做好课前的预习工作,把难懂的地方标识出来,在课堂上重点听讲；要加强和老师的互动,不管在课堂上还是课后,有问题或有自己的见解多和老师交流,甚至和同学多交流,一定会有收获；合理安排好时间,注意劳逸结合,提高学习效率。
　　裴国同同学说:那间教室我只呆了十天,却有着跨越性的感受,毕业考试之后,我们成功的毕业于崇文中学。按理说,崇文的老师已经没有了再继续教我们的义务,然而,我们的焦校长为了让我们更好地适应高中的学习,赢在起跑线上,又创办了两个初高衔接的班,为我们提供免费的教学。旨在让我们提前进入高中状态。那次请的是四中的精英老师,这成果在原来的期望中又多加了几层,让我们提前接触了高中知识,让我们毕业崇文继续向前飞向前进的道路上……
　　“课程整合”的助推与提升。有效的课程整合,学生会学有整体,学有主题,学有模块,学有拓展,学有提升。崇文中学大刀阔斧的进行学科课程整合和跨学科相同内容整合,有效地规划学习时间,提高学习效率,扩大学习内容和范围,激发学生的学习探究兴趣,为中小学生的终身发展奠定了坚实基础。
　　在采访中了解到,学校从2011年春节开学起,各学科根据自身特点,调整教学进度,将初三教学内容与初二联系比较密切的部分,整合到初二的教学中来,将与初三衔接紧密的高一重点知识纳入初三阶段的学习,有效地做好衔接教学,拓宽知识面,实现高质量；进行了跨学科课程整合,将初中政治思想品德课与主题班会整合,整合教学目标和内容,改善学生的学习方式,让思品课堂成为学生喜爱的课堂,增强初中思品课教学的实效性与针对性；整合教材资源,将语文教材内容归纳为各种文体,按不同文体又整合成不同的主题,探究每种文体、每个主题的学习方法,引导学生会学语文。
　　学校还针对不同年级学生的特点开设了初一《生活物理》、初二《生活化学》,以学生熟知的生活现象为主线贯穿于校本课程中,到了初二、初三学习物理、化学时,学生们都说学起来轻松多了。
　　采访结束,走在崇文中学校园,教育创新的效果正在每一个细微之处显现。这里的教育让人向往,这里的学校让人留恋,这里的学生充满希望,我们相信随着科学规划人生理念的实施,崇文中学的明天将更美好。