哈佛大学在三百五十年校庆时,有人问学校最值得自豪的是什么?校长回答,哈佛最引以为自豪的不是培养了六位总统,三十六位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光。校长的话发人深省,同时也道出了教育的真谛,教育要以人为核心,发展每个孩子的个性特长是我们最终应追求的。千人一面的教育模式,是难以培养创造型人才的。每一个学生都是一幅生动的画卷。对于有差异的学生只有给予有针对性的教育,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,才能实现学生生命的最大丰富性和主动性。
　　冰心说,世上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。因为,每一个孩子都有一个非常丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。我们做教师,只靠“传道授业解惑”还远远不够,这仅是教师给予学生的东西。教师还有一个重要职责,这就是要用心去发现学生的内心世界,努力去挖掘学生的内在潜能,使之得以张扬出来,这才能培养学生的个性,才能使学生有创新的火花。
　　一次美术课上,老师让孩子们画苹果,一个孩子画的苹果是方型的。老师问:“为什么要画方苹果呢?”孩子说:“爸爸买回来很多苹果,往桌子上一倒,有的滚到地上了。我想,如果苹果是方的,就不会滚到地上了。”孩子的想法非常美妙,老师热烈地赞扬了他。如果老师再引导一下:你能使苹果变成方的吗?也许会点燃孩子终身的创造热情。这种美秒的内心世界成年人是没有的。
　　因此教师要承认并且尊重学生的个性差异,形成每个学生的独创性。在教育目的、内容和方法上,要把多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受。教师应当学会:面对有差异的学生,实施有差异的教育,实现有差异的发展。　　　　　何翠