兴趣是最好的老师,英语教学的过程应该是师生或生生之间获得学习乐趣,彼此交流,彼此进步的过程。那么怎么让我们的学生获得乐趣,愿意去听老师苦口婆心地讲解呢?最重要的是调动他们的积极性,关注他们每一个人的爱好和他们的思想动态。而要达到这样的目的,我们必须想出一个可行的办法,其中小组合作学习就不失是一种好办法。
　　《新课程标准》指出,“积极倡导自主合作探究的学习方式。”所以小组合作的学习方式不失是这种新理念的体现。那我们在认真备好课的前提下,精心设计研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。在避免教师唱独角戏的同时,把教学的重点从“教”转移到“学”上,让学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体,激发他们的求知的欲望,让他们真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
　　那么如何让学生真正地进入课堂呢?我们可以让他们充分活动起来,去体会英语带来的乐趣。在实际教学中探索出的让学生互助合作,相互交流,相互探究,围绕主题组织听说读写、实践活动,以课本为中心组织学生活动,调动学生之间的互动因素。在合作学习的过程中,随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助,集体的荣誉感、责任感、领导意识,以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强,这些品质给学生提供了一种良好的环境和引导,帮助学生形成这些现代社会所必需的素质。
　　经过实践与探索,学生在课堂上思路开阔,思维活跃,学习成绩明显提高。培养学生的集体合作能力,同时提高整体的英语水平。小组合作或讨论能活跃课堂气氛,深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张,让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识,发展创造思维。通过小组的竞赛或讨论,来训练学生快速的发散思维和求同思维,同时激发学生学习英语的兴趣。
　　小组学习的实施,是提高课堂教学效果的一种手段,把学生放在学习的主体地位,不仅能够培养学生的主动性、积极性、创造性,而且锻炼了学生的运用英语表达的能力和团结协作的精神。因此,教师必须把握好小组学习的实施,使小组学习达到应有的效果。同时也需要学生在小组合作的过程中养成良好的习惯:学生要学会去聆听、去质疑、去表达、去遵守。
　　同时我们也要注意,当老师要求学生小组合作学习的时候,有的学生东张西望,有的学生趁机做小动作,有的自己不说,有的不听别人说,各做各的,没有达到良好的学习效果,这就需要老师们注意提高小组合作的实效性。相信在我们的不断实践和操作下,这种提高整体效果,新型的学习方式会得到日臻完善,而不流于形式,这也必将为我们的英语教学注入新的活力和生机!
　　总之,小组合作学习不仅仅给孩子们带来了无尽的课堂乐趣,而且老师也避免了霸占课堂的情形,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体,同时我们的教学成绩也上来了,何乐而不为呢?
　　　　作者系潍坊广文中学　滕延芳