隆冬时节,在祖国的大西南却是一片生机盎然。近日,笔者参加了由教育部有关部门组织的第七期职业教育集团化办学在广西的学习调研活动,参观了广西商务职教集团和广西工业职教集团的八个成员单位。工学结合、产教融合、优势互补、校企合作的多元化办学模式,为社会培养了一大批高素质技术技能人才,他们积极服务于当地经济社会建设的做法,值得学习和借鉴。
创业园成就大学生创业梦想
　　广西国际商务职业学院是广西商务职教集团的牵头单位,他们于2011年投资300万元在学校的图书馆二楼建成了1400平方米的大学生创业园。园区内分为国际商贸区和国内商贸区两大区域,共43个办公及经营场所。
　　为鼓励学生参与自主创业,开展商务实践,学院免费提供经营办公场所,且免收园区一切管理费和水电费,还无偿提供项目论证,企业办证、项目对接、经营指导等一条龙服务,建立了全面的自主创业服务体系和长效运作机制。同时,学院每年还拨付15万元专项资金,用于大学生创业资金扶持和创业园建设。
　　想进入创业园的大学生,不分年级高低,均可申请报名,然后由学校专家组成评委,学生现场答辩,评分,最后确定谁能“中标”。创业园每年能为1000名以上大学生提供创业实践机会,成功孵化企业30多家。依据大学生创业园建设,提高了学生就业竞争力,以创业带动了就业。
　　在创业园笔者看到,每家店铺的墙上都挂有工商局颁发的正式营业执照。“这样做的目的,不只是让大学生小打小闹的练摊,而是让他们真刀实枪的去干”,学院领导对笔者说,按照“引导—孵化—高飞”三大步骤,实现“实训+实践+实体”的创业计划。
　　电子商务专业的一名学生,投资1000元购买了服务器和域名,在创业园创业。大学毕业后,就在社会上成立了自己的公司。目前有员工30多人,年营业额500多万元。像这样自主创业的毕业生能占4%左右。
　　已经毕业的大学生,学院允许他们免费在创业园继续经营二年。招生就业处负责人说:“目的是让他们示范引领带动学弟学妹创业"。“毕业就当老板,创业的成功归功于大学生创业园的经历,学院是创业的根据地”。在创业园,笔者遇到了已经毕业的胡思聪。这位毕业就开了公司,一年便买了小轿车的学生,便是被教育部表彰的“创业之星”。这个创业园至今已成功孵化小微企业近200家。被广西教育厅评为“大学生创业示范基地”,被团中央表彰为“青年创业示范园”。
现代学徒制培养新型技能人才
　　广西工业职业技术学院是广西工业职教集团的牵头单位,成员单位110家。是由职业院校、企业、行业协会、科研机构、政府部门组建而成的跨行业、跨地区、多层次的社会组织。为贯彻教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,提高技术技能人才的培养能力和水平,他们的做法是:学校与企业签订现代学徒制合作培养技术应用技能人才协议,明确校企联合招生,双身份学习实践、双基地教学、双导师授课、双评价等内容,实现“学生—学徒—学员”三位一体的职业能力发展。根据现代学徒制模式教学,“真刀真枪”地开展技能训练和生产加工,采取“定期轮岗,工学交替”的模式。从第一学期开始,学生定期到企业接受工学结合的生产性教学实习。企业将最先进设备提供给学校用于教学实习和生产,派出工程师、技术能手担任指导教师,把技术要点、生产流程、企业精神传授给学生。同时,学校组织多名专业教师到企业挂职锻炼,对学生进行跟踪管理和指导。校企双方还发挥国家“技能大师工作室”的作用,促进技术创新和学徒培养。实现了专业设置与产业需求对接；课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接。在企业解决了“怎么做”的实践问题,在学校解决了“为什么这样做”的理论问题。实现了“入校即入厂,上课即上岗,就学即就业”。近年来,学校每年都吸引数百名本科大学生“回炉”学技能。
职业中专招收外国留学生
　　广西靖西市职业技术学校是中国边陲——靖西市开办的一所职业中专。为了增强与越南边境地区经济社会往来,2015年对越南开设应用汉语和电子商务班。经过越南教育部门推荐,具有初中以上学历,年龄不超过40周岁的当地青年,通过中方组织的入学考试,在该校完成学业后发给中专或大专毕业证书。一家县级职业中专,能招收外国留学生,这在全国也不多见。“这得益于集团化办学取得的成效,依靠我们自身力量,我们连想也不敢想。加入职教集团后,集团成员资源共享,优势互补,充分发挥群体优势,实现和大专院校联合办学。他们派专业老师到学校常驻,解决了我们师资力量严重不足的问题。成员单位的大学领导还经常到学校调研,帮助我们解决办学中遇到的具体问题,还从资金方面给予支持,我们真是尝到了集团化办学的甜头”。靖西职业技术学校的许信校长喜悦之情溢于言表。
双主体办学　合作育人
　　通过学校和企业这两个主体,共同建立校企合作办学平台。将学生的职业能力培养分成两条主线:一条是专业技能的培养,通过专业课程授课来实施,另一条主线是非专业方面的职业素质能力培养,通过职业素质训练课程来实施。充分利用双方的有效资源,共同制定科学合理的企业式人才培养方案,从入学开始就通过职业测评,根据其测评结果制定出职业生涯发展方案,再根据发展方案进行系统化培养与授课,最后推荐与其适合的就业岗位。双方共同确定教学的组织实施计划、招生人数、设备场地的投入和学生就业去向等。
　　师资队伍由校企双方“混编”而成,企业的高级技术人员与学校骨干教师组成教学团队,采用校企讲师合作授课形式,实施理论与实践教学,共同担任专业课教学和毕业实习、毕业设计、毕业答辩等综合教学环节。学生所用的专业课程教材全部由企业内部高级工程师与学院教师精心编制,最接近企业实际运用的理论与实践教学内容,涵盖行业最新技术与最新理念,易学易懂,让学生真正学有所用,学以致用,真正实现学校与企业的人才培养体系对接。这种办学模式,缩短了高技能人才培养周期,促进了专业建设与发展,解决了校企合作中“合多做少”、“一头热”等共性问题。
八十岁老人创办职业学院
　　广西培贤国际职业学院是由香港爱国企业家何厚煌和区寿本两位博士总投资三亿元,一期投资1.5亿元于2013年5月在广西平果县创办的一所民办高校。他们怀着强烈的爱国之心,经过多年对高等教育的实践与研究,针对国内高等教育尤其是民办高校所存在的问题,提出了“国际接轨,强化英语,宽进严出,成果共享”的办学方针。采用发达国家先进的办学理念,充分利用国际教育资源,与国外大学合作,使用英国工商管理协会原版教材,实行双语双证教学体系和英国工商管理协会全球认证的课程体系。采用小班化教学、分层次教学和双语教学。专业教师一对四辅导,全程陪练。同时通过英语情景教室的强化训练,使学生听、说、读、写得到综合性提高。实行宽进严出的政策,严格把好毕业质量关,把每一个学生视为学院的品牌。两位老人都年逾八十,生活简朴,却舍得每年拿出300万元来设立“培贤奖学金”,从8000元到34000元不等。每年还选拔5名品学兼优的毕业生,每人奖励20万元保送出国留学深造。
　　调研活动中,还多次召开研讨会,指出了集团化办学中存在的问题,提出了解决的办法。概括起来主要有:集而不团的现象还比较突出,组织比较松散；专业设置与产业需求对接不匹配；沟通交流缺乏经常性；服务机构不健全；校企合作程序不规范；大学生创业失败教育课程缺失。这些问题的总体解决办法就是:学校需有一支过硬的专家队伍；政府需在各方面给予支持；同时需要学校专门出台制度,规范校企合作程序等等。
　　　　山东省畜牧兽医职业学院校企合作处　王京崇　孙金泉