寿光世纪教育集团特色学校创建(二)
　　□本报记者　卢姝言
　　通讯员　张立柱
　　2015年,在全省“1751”工程交流研讨会上,东城初级中学以“绿色文化,滋润生命成长”为题做经验介绍；2016年,在潍坊市教育教学工作会上,学校被确定为寿光首批特色培育学校……
　　“绿色生态教育的出发点是为了落实‘适合的教育才是最好的教育’、‘公平公正地对待每一名学生’的办学理念。我们的教育信仰就是相信每个孩子都是独特的,只要为他们提供适合的成长土壤,实施科学的培育,就一定会结出丰硕的果实。”东城初级中学校长王建新说。
　　绿色生态文化。让师生做一个有故事的人、做一个会写故事的人、做一个会讲故事的人；每个人能够讲述自己的成长故事、身边的成长故事、学校的成长故事。通过深入剖析挖掘文化内涵,故事引领,让“绿色生态文化”成为根植于内心的修养,让成长成为无需提醒的自觉,让行为成为以约束为前提的自由,让交往成为为他人着想的善良。
　　绿色生态德育。学校把引领、打动、激励、鼓舞、唤醒作为育人方法,设计了习惯养成教育、传统文化教育、仪式典礼教育、道德实践教育、尊重教育、励志教育等十大活动育人方案,通过环境育人、情感育人、学科育人、活动育人,实现了德育活动序列化,把育人融入到学生学习生活的方方面面,让高尚的道德品质成为学生自主发展、健康成长的源动力。
　　绿色生态课程。学校把“以人为本、多元文化、自主选择”作为课程改革基本理念,形成了以基础性课程、拓展性课程、研究型课程为主要内容的“绿色生态课程”。对国家课程进行有机整合,深入研究,实现国家课程校本化,全面提升学生综合能力；社团课程丰富化,通过实行“项目认领、选拔制度、重点培育”,打造了一批优秀社团；针对学生不同年级特点,开展各种心理个体与团队辅导活动,促进学生心理健康发展。
　　绿色生态教研。学校教研实行“基于问题下的三效式校本教研”,主要采取“一团一带一导”及“三促三评”的策略,“一团”教研即教研组长团队内部的教研活动,“一带”教研即师徒结对教研,通过骨干教师的传帮带作用,促进青年教师快速成长。“一导”即各班组织的班级教导研讨会,班级所在任课教师共同研究讨论班级内学生及班级发展,为班主任提供第一手资料。“三促”教研就是通过教师发展论坛、教师成长档案、级部内部评价等多种方式提高教师教研的积极性,促进教师队伍的更快成长。“三评”教研就是评常规、评课堂、评发展能力。
　　绿色生态课堂。打造“个性化魅力课堂”,推出个人绿色生态课堂艺术课、个人绿色生态课堂示范课、个人绿色生态课堂研讨课、师徒结对公开课等课改项目；通过学、研、赛等实践探索活动,展现课堂魅力,使教师在学习中研究中竞赛中不断提高专业素养,提升对绿色生态课堂理念内涵的理解,在教学实践中主动践行；强化“共赢互助式小组建设”,改变学生的学习方式,实现合作共赢。
　　绿色生态评价。学校首先创设氛围:用真情关爱、人文制度、多种激励措施,构建优秀的团队。用自省式的评价方式:自我规划、自我反思、自我评价、自我提升,提高师生的素养。从而实现“内化式”管理,让人人成为和谐成长的“超我”。