□本报记者　孙孔嘉
　　通讯员　马增霞
　　“一个人遇到好老师是一生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族不断涌现一批又一批好老师是民族的希望。多年来,诸城市科信小学通过优化师德师风建设的长效机制,持续强化教师职业道德建设,着力建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师队伍,树立良好的教育行风,切实履行惠民服务的职责,教育教学质量跨越式提高,学校各项工作赢得了人民群众和社会的广泛认可。
　　党建引领,思想意识到位。师德建设工作前置,“三红”行动引领,全校教师认真学习习近平总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神,贯彻落实科学发展观,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,明确师德建设目标,严格遵守职业道德规范,以良好的思想政治素质和崇高的人生追求,影响和引领学生健康成长。
　　规划引领,行动目标到位。学校引导教师进行人生目标规划和职业目标规划,让教师认识到职业幸福的获得感直接影响人生幸福感的体验,鼓励教师做出职业长期规划和短期目标,鼓励每个老师都要走“新教师——骨干教师——优秀教师——专家型教师——创新型教师”的成长之路,增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。
　　活动引领,措施落实到位。学校积极开展思想争先、学习争先、奉献争先、业绩争先的“四争先”等师德主题教育活动。深化推进争当“五项模范”——勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范主题活动,使师德师风建设工作落到实处,让广大教师成为学生喜欢、家长认可的老师。
　　培训引领,温暖关怀到位。学校积极营造尊师重教的良好氛围,尊重教师劳动成果、理解教师的苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷,创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境。将教师心理健康教育纳入学校工作日程,定期开展教师心理健康主题讲座,开设温馨热线,拓宽教师心理压力倾诉渠道,关心教师心理健康,提高教师心理调节能力,为教师全身心投入工作提供保障。　
　　考核引领,即时评价到位。学校完善师德师风考核办法,与教师签订师德师风建设目标责任书,严格执行“教师十不准”。在国旗下,全体教师庄严宣誓,遵守师德,做“四有”好老师。日常工作中,实行层级管理,严格规范教师的教育教学行为,采取现场工作法,发现问题立即整改。每天由值日校长、教师、学生将所有教育教学行为打分、分档,作为教师绩效量化的重要依据,强化师德师风建设的深入开展。