本报讯　(记者邵光耀　通讯员徐军民)近年来,安丘市东埠中学以尊重差异、尊重个性、尊重需要、尊重发展为遵循,积极构建尊重教育实践与研究的4个子课题,助力学校教育事业发展。
　　尊重差异,构建“基于尊重的生命化课堂”。一是源于学生的个性化智慧共享,二是教师之间的个性化智慧共享。两次个性化智慧共享,使原本静止的“备课”跃然成为“师生之间”“师师之间”的心灵对话。尊重个性,构建“基于尊重的品格养成育人体系”。该课题组尊重初中学生的青春期心理发展规律,开展“十二品格养成教育”的实践与研究,把十二种品格贯穿在12个月中开展主题教育活动,形成“年年成系列、月月有主题、周周有活动、天天有实践”的育人格局。尊重需要,构建“基于尊重的个性化课程体系”。本子课题组注重个性化课程实施。一方面,构建可供学生自主选择、充分学习的“套餐式”学校课程结构。另一方面,构建“设立专用教室,教师固定教室,学生流动上课”的“走班制”教学,让学生自主选择自己的学习班级。尊重发展,构建“基于尊重的发展性评价体系”。该课题组立足于深度挖掘学业成就背后被遮蔽的“隐性”问题,构建以“源于自觉的过程性努力度”为主题的教育质量综合评价体系和评价标准。