走进潍坊行知学校,幢幢教学楼巍然耸立、交相辉映,清脆的读书声随风飘出窗外,处处散发着浓郁的文化气息；科学现代的田径场上,朝气蓬勃的青年挥汗如雨；功能齐全的实验楼中,师生们正在积极探索；图书馆内书香迎面袭来,令人流连。在这里,幽雅怡人的校园环境与浓郁的时代气息融为一体；在这里,现代教育理念下人与自然和谐发展,物质化进程与厚重人文底蕴紧密结合得到了完美的诠释。
　　潍坊行知学校勇立潮头的发展轨迹,是一部敢为人先、锐意改革的创新史,是一部艰苦奋斗、跨越发展的创业史,是一部自强不息、争创一流的创优史。建校十余年来,潍坊行知学校从最初的市区高考补习学校,转型为全日制普通高中,以“致良知,敦善行,奠基幸福人生”为办学理念,以“创造适合学生潜能发挥的教育”为办学目标,“爱满天下”教育情怀的优质名师,独具特色的教学方法,丰富的课外活动资源,优秀的家长学校,每一个特色都让潍坊行知学校学子们增添了一份归属感与自豪感。
□潍报全媒体记者　刘晓杰　通讯员　杨敬敬
理念篇　党建引领谱华章
　　“近年来,学校以党的领导决定学校的办学发展方向,以陶行知教育思想引领学校文化体系建设,走以党的领导为主体,办好人民满意教育的‘一体两翼、双轮驱动’的发展道路,丰富了‘教学做合一’的育人思想,结出了累累的硕果。”学校党总支书记、校长李玉祥说。
　　“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”一所学校,要全面完成立德树人的根本任务,只有坚持党的领导才能确保学校正确的办学方向。
　　学校提出追求卓越的目标,就是因为行知教育人始终践行着陶行知先生倡导的“千教万教,教人求真；千学万学,学做真人”的教育思想,这种理念的实施使学校成为了一所人民满意的学校。学校确立了以陶行知教育思想为基础的“三风一训”,围绕“培养什么人,为谁培养人”的问题,矢志不渝地坚持党的领导,坚定中国特色社会主义的办学方向,形成了学校自身的文化体系,即以“生活教育”为主线,在“教学做合一”的教育思想指导下,求真知、教真学、育真人,促进学生的全面发展,彰显出了学校的办学实力和核心竞争力。
　　学校认真落实民主管理、民主监督制度,贯彻校务、党务公开制度。学校党总支在充分发扬民主,广泛听取教职工代表意见的基础上,将学校各项工作置于全体党员的民主监督之下。实行“重大事项党员票决制”,成立了校务公开领导小组和监督小组,规定校务、党务公开内容。校务、党务公开制度加大了学校工作的透明度,调动了广大教职工参与学校民主管理的积极性和主动性。
　　学校创新党课形式,吸收和共享优质资源,开发和编创优秀党建课程,改变党课单一化现象。在全体党员中开展学习十九大报告读书笔记摘抄及展评活动；开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,带领全体党员到孟良崮战役纪念馆开展红色主题教育活动；参观全市“建市七十周年”展,感受我市七十年巨变；建设党员活动室,宣传党史、国史；组织“红心向党”系列活动,开展“红烛先锋”评选等形式多样的党员活动。
　　“在党建引领下,学校始终坚持做好党建与全员育人相结合。将社会主义核心价值观等内容有效融入到各学科之中,创建育人活动课程,推动学校‘活动育人’特色品牌向内涵发展,向深处发展。”李玉祥说。
育人篇　知行合一践理念
　　当今时代是一个机遇和挑战并存的时代,实施素质教育是提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。李玉祥说:“课程是一所学校发展的基石,个性化的课程设置能保证学生的全面发展和未来需求。行知学校的课程充分体现‘全面素质+个性发展’,成为国家课程的有效补充。”
　　创办特色学校是探究办学规律的简捷、必要的手段。学校条件不同,情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性。唯有建设特色、成就特色,才能更充分地展现学校自身的存在价值,并在竞争中立于不败之地。作为一所年轻的发展中学校,行知学校在突出特色上发展,走特色办学之路,提升学校的核心竞争力,实现快速健康发展目标。
　　学校坚持突出个性化教育特色。遵循学生自身发展规律,打造适合学生的个性化教育,引进数字化互联网技术,做好生涯规划,发展人文特色,从人文方向突破,给学生做好选课指导,在新高考推进中实现突破。突出特色教育,满足多样化成才需求。整合国内外高校资源、专业学校资源、俱乐部资源、著名培训机构及国外资源等,在学生特长培养、小语种教学、个性化辅导等方面创出特色品牌。设置特色班级,招收特长(科技、体育、美术、音乐)学生；引进知名退役运动员,做专业指导教师,设立名师工作室；引进国际课程,开设日语、俄语等小语种课程,满足学生个性化需求。
　　“学校制定的《潍坊行知学校课程规划方案》充分体现了学校的教育哲学,并支撑学校的办学特色。”李玉祥介绍。学校设置特色课程,以发挥潜能、增强信心、生涯规划为目标；普通高中引入国际课程、特色课程、小语种课程,满足新高考选课走班需要。注重特色化教育,关注个性化培养,培养全球化引领人才。普通高中课程设置以“四大类”课程,分三个层次:基础型、拓展型、研究型(提高型)。分类边界清晰,功能明确,充分体现“全面素质+个性发展”的学校课程特色,填补国家课程为学校预留的空间。
　　为了更好地挖掘学生的无限可能,学校增设丰富多彩的实践课程。通过研究性学习课程、通用技术课程、社会实践课程,以及高端技术实践课程、生活教育课程、研学游学课程等,充分利用外在资源,实现实践课程的深度延展。打造适应现代化发展的行与知的“生态课堂”。提倡“课堂教学生活化”“课堂教学民主化”“课堂教学个性化”。营造和谐生态的绿色课堂,高扬人本主义的理念,通过多元互动的教学活动,在“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”生动的学习情境中,激发学生主动感受、体味,想象和思考,在多向互动中表达、交流,质疑并创造,使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋养,能力的生成,情感的濡染,心性的陶冶,使每个学生的个人潜能得以发掘和超越,为学生终身发展奠基。
　　“育人为本,德育为先”。学校构建知行合一德育教育体系,倡导活动育人,形成了生活教育品牌、信心教育特色、培养学生求真向上品格和致知力行品质。
队伍篇　雏凤清于老凤声
　　木铎扬声,功宏化育。
　　教育是国家发展的基石,教师是奠基者。有好的教师,才可能有好的教育。
　　“学校把师德建设摆在教师队伍建设的首位,加强职业道德和行为规范建设,建立正向激励机制,教育引导广大教师坚守岗位、扛起责任、脚踏实地、静心教学,用良好的师德师风和卓有成效的工作业绩赢得学生爱戴,赢得社会尊重。”李玉祥介绍。
　　学校通过制定师德教育活动实施方案和实施计划,引导教师作师德的表率,在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则、率先垂范、为人师表。学校先后组织开展了“师德师风”主题教育实践活动、民主评议行风建设回头看、教师礼仪讲座、践行社会主义核心价值观等系列活动,将学校发展的理念、师德规范的要求、爱生敬业的精神、诲人不倦的品质植根于每个教师的心田,内化为涵养的积淀,外显为行动的指南,从而形成众人划桨开大船的态势,推动学校乘风破浪,扬帆远航。
　　“捧着一颗心来,不带半根草去”,是每一位行知教师的教育信念。
　　“作为一名教师,就是要不断的学习知识,然后无私地教授给学生,给他们知识的力量,并做好他们人生路上的引路人。”洪建妮是学校的一名语文老师,她和每一个行知的教师一样,秉持着“落红不是无情物,化作春泥更护花”的教育理念,授业解惑,育人育心,给学生关爱,为学生的未来点亮了一盏明灯。
　　教育教学能力是教师的核心能力,为了促进教师的专业成长,锤炼教师精湛的教育教学艺术,学校建立了教师培训制度,完善了教师培训方案,制定了教师个人发展规划,开展了一系列的校本培训活动。
　　学校利用业务学习和校本培训,组织教师认真学习课程标准,熟练掌握学科教学要求；定期开展集体备课,集思广益,实现整体提高；采用“走出去”和“请进来”的方式,分期分批安排教师外出学习取经,经常性邀请名家来校讲学,帮助教师改变观念、更新理念；实施名师培养工程,通过青蓝结对、课堂评优、同课异构、集体备课、基本功测评等活动,着力提高教师课堂教学能力。
　　榜样的力量是无穷的。学校党总支充分发挥党员榜样引领作用,激发教师的责任意识、服务意识和奉献精神,挖掘他们教书育人的内动力,为学校的发展注入了生机与活力。
　　……
　　大智慧诱发大思路,大气魄成就大事业,大手笔谱写大乐章,而今奋进中的潍坊行知学校又以饱满的热情,在日益激烈的教育竞争中厚积薄发,再铸辉煌。