□潍坊日报社全媒体记者　田清春　通讯员　刘兰堂　窦茂杰　文/图
　　安丘市职业中等专业学校创建于1982年,1993年设立潍坊市机械工业学校,一校两牌,是国家级重点职业学校、国家改革发展示范学校、山东省示范学校。近年来,学校以德育兴校战略推进技能教育,创新德育工作新模式,构建多层次德育平台,开展了丰富多彩的德育活动,提升了学生道德修养,取得了丰硕的德育成果。学校被教育部评为“全国职业院校学生管理50强”。

以制度建设为抓手　形成全方位管理工作格局　
　　经过多年探索和实践,学校全面构建起了以“职业素养和信息化建设”为“双轮”,以“学校、家庭、社会、企业”为“驱动力”,以“提升学生管理”为“核心”的“双轮四驱一核心”德育工作体系。
　　学校制定实施了《教学系部管理考核办法》《学生管理规定》等一系列适合学校校情的学生管理规章制度,编印了《学生成长指导手册》,包括了规章、安全、案例等多个成果内容,涵盖了激励奖惩、考核评价等多个管理维度。学校注重校园文化育人,通过征集、评选、社会参与等方式,凝炼形成校风校训等校园文化,学生既是校园文化建设的主体,又是校园文化的受益者。学校积极组织学生广泛参与全国文明风采竞赛活动,大力开展多姿多彩的学生社团活动,通过开设职业素养专题培训、创建“云校通”学生管理平台、实施星级班集体评选、设立校园模拟法庭等德育阵地和评价方式的创新,强化学生日常行为习惯的养成和综合素养的提升。
　　学校以国家改革发展示范学校和山东省示范学校建设为契机,德育工作科学规划、组织到位、实施全面、保障有力。做到了五年一规划、一年一计划。以示范校建设任务书为指导,每一项学生管理内容都有明确进度和时间节点,确保各项任务落地实施。学校成立以校长为组长的德育工作领导小组,建立起“一主线四辅线”多层次德育教育网络体系,形成全员育人全方位管理的工作格局。
　　学校将所有学生管理制度汇集成《修身立业,行知天下》学生成长指导手册,引领学生成人成才。德育教育贯穿于德育课、模拟法庭、军训、国旗下讲话、主题班会、青春期教育、法纪安全规范月暨新生入学教育活动、文明风采竞赛和各项专题教育活动中。该校制定实施了《学生综合素质评价方案实施细则》,学生综合素养评价报告与“云校通”学生管理平台有机结合,实现了大数据管理。三级(校级、处室、系部)督查机制和学生管理自治体系密切配合,实现了学生管理无缝隙、无空白、无间断,实现管理更全面,整改更及时。为促进学生全面健康发展,学校通过完善“阳光驿站”心理咨询中心建设,定期举办青春期教育讲座,提高了学生的心理素质。学校还通过职业素养培训中心建设,加强了学生职业生涯教育和职业素养培养,学生吃苦耐劳、踏实肯干的职业适应能力明显增强,德育工作成效显著。学校在制度建设、教育设施、管理经费等方面给予有力保障,确保全方位管理工作格局有力推进。

以模式创新为引领　打造职业核心素养育人体系
　　行政管理用“钉钉”,学生管理“云校通”。信息化时代呼唤管理的现代化,学校大胆创新,以“互联网+”为手段,与知名企业合作,个性化定制行政管理办公平台——“钉钉”；借鉴兄弟学校优势资源,共同研发了“云校通”学生家校共管平台。在学校“行政管理用钉钉、学生管理云校通”已成为管理的共识和常态。
　　通过“钉钉”办公软件,全校实现了网络协同办公,目前学校98%以上的审批不再需要面签,每日督查、公文流转、日常考勤等,全部可以在PC端、手机端同步实现。无论在校还是出差在外,管理人员可随时随地对有关事项进行快速批示处理甚至秒批,办公协同、管理效率实现了前所未有的高效快捷。
　　“云校通”平台的启用,开启了学校崭新的管理局面。现在的学生管理中,任课老师下课时都要用微信登记学生的出勤及课堂表现,生活老师则在微信里对学生的宿舍生活进行评价。改变了以往任课老师只管上课、宿舍管理员只管登记、信息不能共享的局面。另外,“云校通”还为家长设置了账号,家长简单的点击即可随时查阅孩子上课、考试、宿舍生活等情况。“云校通”平台不但让教学人员参与到管理中来,还极大调动了家长参与管理的积极性,多方参与形成了教育的强大合力,改变了以往班主任独自开展工作的被动局面。
　　“云校通”管理平台以其快捷、高效、数据积累、客观真实等特点,使学生在校表现随时查阅、情景随时再现,实现了学生管理的严肃性和科学性。“云校通”管理平台的数据实时共享,促进了全员管理和家校共育。大数据积累也成为学校管理决策的一个重要依据。
　　构建中职生职业核心素养育人体系。通过与企业多年的密切合作和深入百余家企业调研,学校发现现代企业重视员工的专业技能,但更看重员工的敬业精神、职业信念、意志品质等职业素养。从当前就业市场看,中职毕业生存在一定程度的素养缺失,而职业素养仅仅通过常规的教育无法完成。
　　学校自2010年开始探索实施职业核心素养实践研究,通过深入调研,根据企业用人需求,制定了《职业核心素养育人方案》,确定课程体系、课程标准和教学计划,建立起了“175”(以“一个精神、七个习惯、五种能力”为核心)德育课程体系,同时配套开发了云平台及素养助手,建设了网络课程资源。
　　学校于2015年9月成立职业核心素养培训中心,形成了较为完善的职业核心素养育人体系。每年对所有在校学生进行职业素养轮训,已经接受培训毕业的学生,达到了德技并修的培养目标,在工作中体现出过硬的职业素养,深受用人单位好评。应当地企业的要求,自2017年始,学校为当地企业开展了3600余人次职工职业素养培训。

以阵地建设为依托　破解中职学生德育管理难题
　　学校重点创新实施了“一会一庭一中心”“手机监狱”“学生社团”三方面的德育阵地建设,在学生德育管理中发挥了积极作用,破解了当前诸多中职学校面临的共性问题。
　　“一会一庭一中心”即“调解委员会”、模拟法庭、心理咨询中心。学校不但将学生之间的矛盾解决在萌芽状态,还使学生接受了法治教育。学校的这一创新举措得到了该市司法局的认可,该校已经有8位教师经过司法局培训取得了人民调解员证。对于“调解委员会”的作用,学校的法律顾问深有感触:“学校自从设立了‘调解委员会’,没有一起事件需要走法律程序了。”模拟法庭,模拟刑事、民事、行政审判等,全部由学校法律社团的学生亲身模拟。每当开学季,学校模拟法庭都会在全校师生面前“公开审理”。此举一方面增强了学生的法治观念,另一方面也调动起学生学习法律知识、维护自身权益的热情。
　　智能手机对这个年龄段的学生来说是一把双刃剑,学生可能因为自制力差而沉迷网络,贻误学业,但是如果用好了手机,它又能为学生提供便捷的学习资源。因此,指导学生如何正确使用手机是学校一项重要工作。学校在手机使用管理过程中,结合职校生特点,通过多方调研,家委会、教师代表、学生代表共同参与,制定了《校园内使用手机的管理规定》《“手机监狱”管理办法》等制度。学生违规使用手机,手机就得进“监狱”,“手机监狱”采取双层管理即“一门双锁”,只有双锁同时打开“手机监狱”才能开启。学校的“手机监狱”做法突破了手机管理的瓶颈,得到学生接受、家长肯定、社会认可。
　　学校注重学生社团建设,现有专业性社团和艺体类社团共26个。社团不仅帮助学生充实校园生活、培养健康情趣、提高综合素养,还能延展课堂、拓展技术技能。在社团建设中,学校经常邀请专家名家到校指导,极大激发了社团学生的进取心和求知欲；举办社团作品拍卖会。在学校,有作品呈现的社团(工艺制作社团、专业技能社团)每年都举办拍卖会,拍卖会上学生的作品被抢售一空,不仅锻炼了学生的创业意识和营销技能,还使学生的能力得到了肯定。
　　近年来,学校办学特色被中央电视台、新华网、人民网等媒体进行了报道。教育部职成司、全国机械行业教学指导委员会、省教育厅等先后到该校调研指导。来自安徽亳州、云南曲靖、浙江、深圳等省市职业院校和济宁市职业教育百人考察团等省内几十家职业院校,到该校交流学生管理模式。学生管理工作任重而道远,该校将借助全面落实新职教法的东风,在省高水平学校建设的契机下,进一步创新管理,促进学生德育管理再提升,为经济社会发展提供智力支持和人才支撑。