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感悟
爱的力量
时间:2025年05月16日 来源:潍坊日报
◎璩存峰
《游过月亮河》是希望出版社出版，军旅作家裘山山的作品，是为少年儿童倾心打造的一部精品图书。
第一次阅读是在一个夏天，因为天气炎热，心情有些浮躁，并没有读出它的好。这个假期，能够让自己静下心来重读该书，于是就发现了作品不一样的美。
小说运用了“以乐写悲”的创作手法。开篇部分，光伢子生活在一个非常幸福的家庭，父亲是村党支部书记，母亲是小学老师。爸妈都非常爱他，尤其是妈妈，作为小学老师，为孩子创造了一个自由生长的天地，润物无声、不露痕迹地按照孩子的天性，引导、培养孩子的兴趣。
这一切，因为一场暴雨使河水暴涨而发生改变。父亲因公牺牲，母亲被洪水冲走。母亲把生的希望给了孩子，光伢子顿时成为孤儿，生活由天上跌入了深潭。
暴风雨中，洪水面前，宣传干事李旌抢拍下一张照片，这张照片作为一个符号，作为一个线索，成为解构小说的重要物证。正是因为这张照片，才把光伢子与郑直联系了起来，引出郑直的父亲郑连根；这张照片把光伢子与郑连根联系在一起，把两个离散的家庭、两个悲情人物的命运紧紧地拴在了一起；这张照片将故事情节切换到灾后重建，切换到家庭重组，切换到光伢子与郑连根的光阴故事。
小说最大的成功，就是塑造了光伢子和郑连根这两个接地气的人物形象，生动描绘了一老、一少两代人的内心变化。这种变化是具体的、有层次的，可以感知的。我们读者的心理也随着他们的变化而改变，仿佛我们也成为了小说中的一员，就生活在他们的周边。
把光伢子“过继”给郑连根，源于好心人的建议。这个建议却遭到了郑连根的极力排斥。郑连根认为儿子因光伢子而牺牲，如果这孩子天天出现在眼前，好比是往伤口上撒盐，旧伤未愈，新伤又发。
促使郑连根发生一点变化的是梦境中儿子的“生气”，于是决定去月亮湾看看。儿子的墓碑前，他与光伢子不期而遇，光伢子的善举让他心中的坚冰不知不觉中出现了一丝裂缝。与儿子的“对话”使他决定收养一下试试，前提是不让说出他是郑直的父亲。
孩子的到来，让郑连根有了家的感觉，不止于此，他的心理发生了很大的发展变化，内心变得柔软，意识到了彼此接纳、包容的重要性。由不情愿到自发，由自发到自觉，郑连根决心经受住新的考验。他决定第一步要给孩子做好吃的，让孩子先把身体养结实。后来，他又认识到，养孩子不仅是给他做好一日三餐，还要让孩子感受到他的爱。于是，他给孩子理发，买零食，带他跑操。孩子也呼应着他的友好，变得爱说话了，活泼好动的天性又回来了。
郑连根还像一位教育家与心理学家，他开始关注光伢子精神上的发育。他通过开班务会的形式，让孩子感受到平等与尊重。他给孩子买书，并且决定每天给孩子读书；他给孩子买彩笔，让其自由、快乐地涂抹。改变着别人，也改变了自己，大笑、开朗又回到了郑连根的脸上、心上、生活中。
和郑连根相比，光伢子似乎更不幸。一个6岁的孩子根本不清楚生死是个什么概念，他以为爸妈出远门了，所以内心还充满希望。木盆承载着妈妈的呼喊、叮嘱，象征着妈妈的关爱。有了木盆，似乎就有了安全感，所以就是睡觉，也要紧紧抱着。
渐渐地，他感受到了郑连根的友好与变化，这变化也让自己找回了正常生活的感觉，放下了胆怯、戒备与讨好的心理。
郑连根找回了做父亲的感觉，他终于摸清了光伢子做噩梦的原因，夺走父母生命的那场洪水成为光伢子的梦魇。郑连根决定教他游泳，有了在水中像小鱼一样、自由自在游泳的本领，就会彻底消除对月亮河、对洪水的恐惧。
就这样，郑连根、光伢子完成了心理的嬗变、生命的转场。他们开始告别过去，重新变得坚强，拥抱崭新的生活。从他们身上我们看到，生活就是一场双向奔赴。爱别人也被别人爱，改变了别人同时改变了自己，被别人需要也是一种幸福。在帮助孩子的同时，郑连根走出了心理的阴影，能够正视儿子牺牲的事实，重新拥抱未来的生活。
小说在叙事时成功运用了儿童视角、老人视角、动物视角。主人公的名字很有寓意。光伢子的“光”是晨曦之光、生命之光，给自己、给别人带来光明与希冀。郑直就是正直的谐音，这是生命的底色。郑连根的“连根”就是军队与人民心连心，就是根扎大地，依托人民，任何事业才能根深叶茂。这些都与作品主题有着深深的联系。
儿童文学创作的艰辛并不亚于成人小说。因为对儿童心理的把握、对动物植物的共情，都需要创作者细致入微地观察、推己及人地体察、准确生动地表达。这都源于作家的爱心、责任感与使命感。希望更多的作家在文学创作的百花园地，种下一粒粒儿童文学的种子，开花结果，长成参天大树，让儿童成长的世界更加馥郁芬芳。
《游过月亮河》是希望出版社出版，军旅作家裘山山的作品，是为少年儿童倾心打造的一部精品图书。
第一次阅读是在一个夏天，因为天气炎热，心情有些浮躁，并没有读出它的好。这个假期，能够让自己静下心来重读该书，于是就发现了作品不一样的美。
小说运用了“以乐写悲”的创作手法。开篇部分，光伢子生活在一个非常幸福的家庭，父亲是村党支部书记，母亲是小学老师。爸妈都非常爱他，尤其是妈妈，作为小学老师，为孩子创造了一个自由生长的天地，润物无声、不露痕迹地按照孩子的天性，引导、培养孩子的兴趣。
这一切，因为一场暴雨使河水暴涨而发生改变。父亲因公牺牲，母亲被洪水冲走。母亲把生的希望给了孩子，光伢子顿时成为孤儿，生活由天上跌入了深潭。
暴风雨中，洪水面前，宣传干事李旌抢拍下一张照片，这张照片作为一个符号，作为一个线索，成为解构小说的重要物证。正是因为这张照片，才把光伢子与郑直联系了起来，引出郑直的父亲郑连根；这张照片把光伢子与郑连根联系在一起，把两个离散的家庭、两个悲情人物的命运紧紧地拴在了一起；这张照片将故事情节切换到灾后重建，切换到家庭重组，切换到光伢子与郑连根的光阴故事。
小说最大的成功，就是塑造了光伢子和郑连根这两个接地气的人物形象，生动描绘了一老、一少两代人的内心变化。这种变化是具体的、有层次的，可以感知的。我们读者的心理也随着他们的变化而改变，仿佛我们也成为了小说中的一员，就生活在他们的周边。
把光伢子“过继”给郑连根，源于好心人的建议。这个建议却遭到了郑连根的极力排斥。郑连根认为儿子因光伢子而牺牲，如果这孩子天天出现在眼前，好比是往伤口上撒盐，旧伤未愈，新伤又发。
促使郑连根发生一点变化的是梦境中儿子的“生气”，于是决定去月亮湾看看。儿子的墓碑前，他与光伢子不期而遇，光伢子的善举让他心中的坚冰不知不觉中出现了一丝裂缝。与儿子的“对话”使他决定收养一下试试，前提是不让说出他是郑直的父亲。
孩子的到来，让郑连根有了家的感觉，不止于此，他的心理发生了很大的发展变化，内心变得柔软，意识到了彼此接纳、包容的重要性。由不情愿到自发，由自发到自觉，郑连根决心经受住新的考验。他决定第一步要给孩子做好吃的，让孩子先把身体养结实。后来，他又认识到，养孩子不仅是给他做好一日三餐，还要让孩子感受到他的爱。于是，他给孩子理发，买零食，带他跑操。孩子也呼应着他的友好，变得爱说话了，活泼好动的天性又回来了。
郑连根还像一位教育家与心理学家，他开始关注光伢子精神上的发育。他通过开班务会的形式，让孩子感受到平等与尊重。他给孩子买书，并且决定每天给孩子读书；他给孩子买彩笔，让其自由、快乐地涂抹。改变着别人，也改变了自己，大笑、开朗又回到了郑连根的脸上、心上、生活中。
和郑连根相比，光伢子似乎更不幸。一个6岁的孩子根本不清楚生死是个什么概念，他以为爸妈出远门了，所以内心还充满希望。木盆承载着妈妈的呼喊、叮嘱，象征着妈妈的关爱。有了木盆，似乎就有了安全感，所以就是睡觉，也要紧紧抱着。
渐渐地，他感受到了郑连根的友好与变化，这变化也让自己找回了正常生活的感觉，放下了胆怯、戒备与讨好的心理。
郑连根找回了做父亲的感觉，他终于摸清了光伢子做噩梦的原因，夺走父母生命的那场洪水成为光伢子的梦魇。郑连根决定教他游泳，有了在水中像小鱼一样、自由自在游泳的本领，就会彻底消除对月亮河、对洪水的恐惧。
就这样，郑连根、光伢子完成了心理的嬗变、生命的转场。他们开始告别过去，重新变得坚强，拥抱崭新的生活。从他们身上我们看到，生活就是一场双向奔赴。爱别人也被别人爱，改变了别人同时改变了自己，被别人需要也是一种幸福。在帮助孩子的同时，郑连根走出了心理的阴影，能够正视儿子牺牲的事实，重新拥抱未来的生活。
小说在叙事时成功运用了儿童视角、老人视角、动物视角。主人公的名字很有寓意。光伢子的“光”是晨曦之光、生命之光，给自己、给别人带来光明与希冀。郑直就是正直的谐音，这是生命的底色。郑连根的“连根”就是军队与人民心连心，就是根扎大地，依托人民，任何事业才能根深叶茂。这些都与作品主题有着深深的联系。
儿童文学创作的艰辛并不亚于成人小说。因为对儿童心理的把握、对动物植物的共情，都需要创作者细致入微地观察、推己及人地体察、准确生动地表达。这都源于作家的爱心、责任感与使命感。希望更多的作家在文学创作的百花园地，种下一粒粒儿童文学的种子，开花结果，长成参天大树，让儿童成长的世界更加馥郁芬芳。