本报讯　(记者潘来奎　通讯员焦天民　井光进)近年来,市教育局坚持把加强教师队伍建设作为大力实施素质教育的根本措施,努力促进校长和教师专业发展,形成了专家办学的良好氛围,充满活力的高素质教师队伍不断发展壮大。我市被国务院确定为“探索中小学校长职级制,深化中小学教师职称制度改革”试点市,“深化和完善中小学校长职级制改革”被评为全国地方教育制度改革创新特别奖。
　　推进校长职级制改革,加快实现教育家办学。市教育部门通过现职优秀校级干部过渡、公开考选等方式,建立起了868人的校长后备人才库,实行定期选拔、培养提高、动态管理、竞争淘汰机制,让最优秀的人才当校长。实行校长职级管理,分为初、中、高、特四级九档,实行评级晋档、动态管理制度,引导校长始终立足于遵循规律办学。实行校长任期制和交流制,着力推进教育均衡发展。规定校长四年为一个任期,原则上在同一学校不超过2个任期。2005年以来,全市469名校长从城区交流到了农村、从优质学校交流到薄弱学校、从高中(初中)交流到初中(小学),有力地推动了教育均衡发展。
　　深化教师职称制度改革,努力促进教师专业发展。市教育部门健全教师职称制度体系,允许中小学教师参加正高级职称评聘,中小学教师流动的体制性障碍被打破。改革教师职称评聘机制,把评聘权力还给学校。由原来的评聘分开改为职务聘任与岗位聘用的统一,广大中小学教师的积极性和创造性被充分激发,教师自发参加培训、争相上课、当班主任蔚然成风。设置正高级教师职务,形成教师专业发展长效激励机制。17名教师评审通过被确定为全国首批中小学正高级教师,教师终身从教的吸引力得到明显呈现。
　　创新师德考核机制,全面加强教师职业道德建设。市教育部门全面建立师德考核前置制度。凡涉及市级以上评先树优,包括优秀教师、教学能手、教学成果政府奖、干部提拔、晋升职称等,如果在上学期师德考核中不是“优秀”等次,都将被“一票否决”。改革中小学教师培训机制。采用市场准入机制,引进5家培训机构,面向全市教师提供学习“菜单”。2012年市财政拨付教师培训经费达到850万元,全市中小学校长和骨干教师参加培训达3次以上。构建有利于名师成长的激励机制。自2003年开始,市政府设立教学成果奖,每年出资100万元用于奖励在教书育人中涌现出来的创新做法；设立“教师创新成果出版基金”,市、县两级先后资助90余万元为52名优秀教师出版以自己名字命名的专著；2011年实施心理健康教师配备计划,为初中以上学校配备专职心理健康教师549名,全市教师队伍结构得到显著优化提升。