本报讯　(通讯员纪文慧　郑鑫)近年来,昌乐县立足于推动县域义务教育均衡发展,以优化资源和提升品牌两大战略实施为重点,不断加大教育投入,创新完善体制机制,着力推动城乡学校办学条件、师资力量和教育质量均衡,取得了明显成效。
　　优化教育资源布局,推动办学条件均衡。城乡办学条件均衡是县域义务教育均衡的基础和前提。昌乐县以实施学校标准化建设和校舍安全工程为抓手,积极推进城乡学校布局调整和资源优化整合,城乡办学条件日趋均衡。
　　着力提升城区义务教育学校容纳能力。2009年以来,该县先后在城区新建和扩建了7处中小学校,城区义务教育阶段学校容纳能力提高了12个百分点。今年,该县又规划新建实验中学、县城南小学,届时城区义务教育阶段在校生将达到3万人,约占全县义务教育阶段在校生总数的45%。
　　大力改善农村中小学办学条件。该县在每个镇(街、区)都按省基本办学(办园)条件标准规划新建了1处中心小学和1处中心幼儿园,目前大部分已建成投入使用；四个镇分别在政府驻地新建或改建了1处高标准初中,其中鄌郚、营丘两处中心初中已基本建成投入使用。同时,去年完成首批44处农村小学标准化建设改造任务,农村学校办学条件得到了大幅改善。
　　加大政策引导力度,推动师资配置均衡。师资的优化配置是推动教育均衡发展的关键。针对城乡师资结构、专业水平等方面存在的差距,该县出台了一系列政策,以促进教师资源的均衡配置和合理流动。
　　坚持新进教师优先倾向农村。加大教师特别是英语、音体美、信息技术等学科教师的考选录用力度,着力解决农村教师老龄化和专业师资不足问题。近年来考选的近500名教师,绝大多数分配到了农村学校任教。同时建立完善城乡师资交流制度,采取农村学校派遣骨干教师到城区优质学校学习、城区优质学校与农村学校一对一结对帮扶等形式,积极引导优秀教师向农村学校流动。去年以来,有170多名教师参与交流。
　　创新体制机制,推动教育质量均衡。以提升薄弱学校教研水平为目的,全面实施教研员“四个一”工程,即每个教研员都联系一处学校,牵头一个学科教研组,承担一门对口专业课程,带动培养一名骨干教师,促进了教研工作与一线教学的深度融合。
　　创新城乡学校以强带弱、组团发展模式,全县组建了6个“学校发展共同体”、12个“教育联盟”,县内义务教育学校覆盖率达到了100%。同时,鼓励引导各校发挥各自优势,实现差异发展,形成办学特色。20处学校分别被评为省、市素质教育特色校、示范校等。
　　大力推行开放办学,各学校每学期开展一次面向全体家长的办学满意度测评,广泛征询来自各方面的意见建议,推动了学校综合管理水平和教育教学质量的整体提升,全县学校办学满意度平均达到95%以上。