◎袁训海

　　思想问题解决了,一切问题就能迎刃而解了。要搞好素质教育,除了教师要转变观念以外,还得转变学生的思想。因此,如何抓好初中生思想教育工作至关重要。
　　因材施教,区别对待。多数初中生对自己的认识都存在一定的偏差:有的学生对自己期望值过低,生活和学习缺乏信心；有的对自己的认识是纯主观的完美主义。因此,应该根据学生的不同情况区别对待,做到因材施教,具体分析,做好分类指导。
　　循序渐进,教育细心。只有细心观察,想办法走进“问题”学生心灵深处,才能做好学生的思想教育工作。初中生思想教育工作不能急于求成,要留给学生反思的时间,给他们改正错误的机会,他们毕竟是学生,从某种意义上讲,他们有犯错误的“权利”,这就要求我们思想教育入情入理,教育学生从小事做起,从点滴做起。
　　表扬激励,增强信心。充分发挥激励的作用,给学生一种奋发向上的精神,特别是对那些所谓的“差生”,必须对他们的积极性加以保护,肯定他们取得的点滴进步,要善于捕捉他们的闪光点,挖掘他们身上潜在的优点,并及时给予肯定和赞扬,增强他们的信心。相信他们能够变好。
　　严格要求,尊重学生。尊重学生,信任学生,特别是我们所认为的“差生”,他们心里更渴望理解和尊重。当然,尊重学生,广泛信任学生绝对不是对他们放任自流,必须做到与严格要求紧密结合。
　　言传身教,示范带动。育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动,任何一个教师,无论在课上还是课下,都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。而作为学生,他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体语言”获得德育方面的信息,从而修正自己的思想和行为。学生们听到的已经很多,他们更需要的是行为上的楷模。这就要求教师既要“学为人师”,又要“行为世范”；既要有学术水平,还要有品格、有人格,用博学和人格魅力去吸引学生,使他们能自觉地接受传递给他们的信息。
　　优生带动,家校结合。优生对差生的帮助不只是课本知识上的互助,更重要的是学习态度、方法、能力、思想道德等方面的资助。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家校联系的目的就是要取得学校教育和家庭教育的一致性,教师要用自己的爱心、耐心与诚心建起家校沟通的桥梁,使教育形成合力,让学生健康成长。　
　　总之,只有纠正初中生不正确的想法,转变思想,端正学风,教学效果才能事半功倍,得心应手,达到预期的教学目的。相信这样的清风一定能吹开百花香!