安丘市大汶河开发区海龙希望学校自2004年改为九年一贯制学校以来,全校师生不断探索一贯制学校的教学与管理工作,以十二五课题《九年一贯制教学与管理研究》为载体,以教育教学实践为基础,在不断积累经验的同时,创新性地开展工作,教育教学质量稳步提高,连续六年被评为安丘市教学工作先进单位,一贯制的教学与管理研究也得到了上级业务主管部门的认可,取得了显著成效。
明确办学思路
抓住学生发展的主线
　　海龙希望学校紧紧围绕“学生的可持续发展”办学思路,首先,根据中小学教育的不同特点建立了一支团结向上、精简高效的校干队伍。按照“统一思想、分工负责、全程管理、权责结合”的原则,保证学校管理机制的正常运行。其次,把培养学生习惯当作管理工作的重中之重来抓。学校充分利用九年一贯制的优势,狠抓学生管理,整体设计学生的习惯养成教育,培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯和思维习惯。把学生的良好习惯经过九年反复强化,固定下来,成为学生终生受益的良好习惯。让学生的学习习惯和行为习惯成为连接小学初中两个学段的链条和纽带。
抓好衔接教育
让教师学生自然过渡
　　海龙希望学校让不同学段的教师穿插听课,相互学习相互影响,从而形成整体的教风,这种教风对学生学习能产生连续性和一致性的作用,便于学生接受。另外,这种穿插学习和影响容易使教师形成对义务教育阶段的整体认识,老师们从孩子入学开始就从长远的观点出发,去设计自己的教学,去培养学生的学习习惯和学习方法,使学生的学习习惯更为连续,使教师的发展更为全面。对学校而言,教师的安排使用更自由了,可以充分发挥教师的特长、兴趣和爱好；对素质高的教师可以实行跨学段循环,使教师掌握整个义务教育阶段学生成长规律,把握九年教材的内在联系,从而系统地搞好教育教学活动,提高学生素质,促进学生的全面发展和个性张扬。
　　以活动为载体,在活动中渗透知识,让学生在有趣的活动中逐步自然过渡。学校在推行素质教育的过程中,主要通过培养学生多方面兴趣,在开展多种活动的过程中,可以将初中一些基础性的、趣味性的知识,尽早渗透到小学中,可为初中学习作好铺垫。另外,学校利用九年一贯制教学资源优势和教师互补优势建立了一系列的兴趣小组,促进学生个性发展。
抓教师专业成长
造就复合型教师队伍
　　海龙希望学校在倡导“科研兴校”的前提下,加大力度和措施,促使中、小学部互相听课、观摩,互相学习教法上的优点。从教学风格来看,小学部教师勤奋细心、充满朝气,初中部教师专业化较高、较独立,两部分教师在教学及教研中、在学校的日常工作中互相交流、学习,共同提高。根据相关资料可以看出,提高的结果,与其它独立初中校或独立小学的教师的提高有着很大的区别。中学部教师要学习小学课堂的师生互动,生动、活泼；小学部的教师要学习中学课堂的主动探究,严谨、踏实,从而达成共同提高的目的。所以,适当吸引部分小学教师涉入七年级教学,中学教师涉入小学六年级教学,其优势互相补充,从而使他们的教育理念更趋合理化、科学性；初中部的一些活动课可让小学部教师来上,如音乐、美术、劳动技术等,发挥他们多才多艺的特点；而小学部的科学、实验、思想品德等可由初中部教师兼任,以便发挥他们专业特长。这种交叉教研、教学的开展,锻造了一批复合型教师,为学校的发展和学生的成长奠定了强有力的基础。
抓好管理
挖掘内在驱动力
　　“管”就是约束,“理”就是理顺,管理实际上就是认识自己、思考自己、约束自己的过程。海龙希望学校作为一贯制学校,之所以取得优异的成绩,很大一部分原因就是依靠严格的管理。在管理中调动师生工作和学习的积极性,让积极性成为推动学校工作的内在驱动力。
　　一抓好教师管理。在教师管理上学校提出“要让教师吃苦,就不要让教师吃亏；要让学生成才、让教师成功、让社会满意”,创设适合教师和学生发展的管理机制。加强教学常规管理,追求课堂教学效率,规范学生行为,大力提倡有效教学和创新教学。给教师实惠,要让教师有作为,就让教师有地位。
　　二抓好课堂教学。学校在推行“五、三”高效课堂的前提下,积极开展学校提出的“学案导学”课堂教学改革。“学案导学”是让教学的立足点侧重于指导学生自学、自练、自得,为学生谋划自主学习的策略,为学生设计课堂的自主学习,减少了教师的无效劳动,增强了备课的实用性,改变了教师的教学方式。“学案导学”突出的是学生的学和练,体现的是教师的导和帮,学生的学是主旋律,教师的帮是画龙点睛,学生的“学”与老师的“帮”协调互补,相得益彰。
　　三抓好学生的激励性评价。根据不同学段的学生特点,采取不同方式的激励性措施,初步建立了以学生发展为本的多元评价途径和方法。学校对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价,既有横向评价,又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容,又看学习的态度、学习的方法、学习的效果；结合现阶段大力强调的“减负”措施,采用等级加评语的评价方式,对学生的学习过程做全面的评价。同时,不同学段的教师都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中,注重对学生情感、态度和价值观的培养,对学生在课堂上的表现,教师能及时地给予鼓励,让学生品尝到成功的愉悦。
　　海龙希望学校在《九年一贯制教学与管理研究》的课题引领下,不断创新,扎实工作,取得了优异的成绩。学校先后被评为“山东省语言文字示范校”、“山东省艺术教育示范校”、“潍坊市规范化学校”、“潍坊市实验教学示范校”、“安丘市科学管理示范校”和“安丘市教学工作先进单位”等。