论文天地
　　初中数学分解教学法是把每节课的知识点分解开,形成小模块,从而降低学习难度,有利于学生接受知识的一种教学方法。
　　由于我校坐落于城乡结合部,由三处初中综合而成,学生的基础参差不齐,学生学习的主动性和目的性普遍较差,如果把一节课的知识全部学习完之后再练习,学生会难以理解,不容易掌握所学部分的知识点。分解教学法将每一节课的知识内容分解成多个知识模块,学生在老师的引导下,可以采用先分后合,先简后繁,稳扎稳打,步步为营的学习策略来学习数学知识。分解教学法通过多层面的反馈校正,不失时机地巩固练习每一个知识点,即时反馈教学信息,及时调整教学重点和方法,把学生学习中出现的各种问题消灭在萌芽状态。操作流程如下:
　　提出问题,学生自主学习。根据学习内容提出本模块要解决的问题,学生自主学习,把不会不懂的问题记录下来。同时教师应即时了解学习过程,同步掌握学生自学过程中存在的疑难问题和不足之处。
　　小组合作交流,共同解决问题。在自主学习的基础上,对学生在自主学习中不能解决的问题,教师可以引导学生开展小组互助合作,使学生在相互帮助中达到相互促进,共同提高的目的。
　　展示错误思维,全班交流提高。针对学生出现的相关问题,以小组为单位让学生展示讨论的结果,展示形式可以灵活多样。课堂中可以让出现错误的学生说明他的错误理解,能给其他学生以警示,他们认识并改正错误的过程,就是梳理知识明确解题思路的过程,这样同学们的印象就会更加深刻。
　　利用练习达标,进行知识反馈。根据学生对知识的掌握情况,有针对性地设置练习题目,题目应立足于基础知识,把学科能力的培养有效地渗透到习题的讲练中去。让学生在做中练,在做中反思,通过巩固知识,进一步掌握数学解题思路,体会数学思维方法。养成良好的数学学习习惯。而且让学生再次提出对本节课的疑惑,师生共同来解决困惑,真正做到堂堂清、周周清、月月清。
　　初中数学分解教学法实施后,课堂的形式变得灵活多样,学生在课堂中能够自由发表自己的见解,教师能自主构建课堂,真正实现了学生乐学,教师乐教,师生互动,教学相长。　
　　临朐城关中学　张在兰