安丘市兴安街道王十里小学从细微处入手,逐步构建了基于微问题解决的“高效四微教学法”,狠抓教育教学质量这条小学教育的生命线。
　　学科微教研——以挖掘微问题为主的教学研究。学校组织全体任科教师对照课程标准梳理查摆本年级学生存在的问题,以班级为单位进行学生学情调查,形成问题台账,然后各个年级结合自身情况制定问题解决措施,为教师教学提供参考。
　　教师微教学——立足于微问题解决的课堂教学。每位教师将收集的微问题融入学生课堂学习微目标中,并以此作为学生自主学习的前提,在备课时,以微问题解决为主线,课堂教学重点引导学生解决教师预设的问题和学生学习过程中新生成的问题。
　　学生微学习——以微目标达成为主的“导、合、用”微学习。学生依据教师制定的导学案完成课前“导学”,课堂上在老师的引导下针对学习微目标与同组学生合作学习、解疑,完成“合学”,最后进行各种相关练习或参与各种素养展示活动,完成“用学”。
　　学情微衔接——学生学习情况细微变化的衔接和监督。学校为每一位学生印制了家校联系手册,由教师和家长做好监督；每个年级学生面上存在的问题解决与否,都要做好记录,形成报告单随生走,方便高一级教师开展下步工作。
　　　　　　　　　孙勇　范永明