□本报记者　刘文研
　　通讯员　曹文艳
　　峡山区王家庄街道,坐落在碧波荡漾的峡山湖西岸,这里水茂林丰、人杰地灵。然而几年前,这里是典型的教育贫困镇,学校教学设施相对落后,师资力量薄弱,学生外流严重。街道教育办公室工作人员看在眼里急在心里,他们积极作为,真抓实干,勇于创新,幼教、小学、中学三轮并进,学校面貌焕然一新,教育事业迅速发展。街道现有初级中学2处、小学14处、社区幼儿园2处,教职员工600余名,在校中小学生6000多人,适龄儿童入学率达到100%。
“公办民助”
开启幼教办学新模式
　　王家庄街道原有师资力量较为薄弱,幼儿教育水平一般。为提高教育教学水平,该街道整合教育资源,采用“借鸡生蛋”的办法,引进民间资本注入,建成了两处高标准幼儿园。
　　在政府的扶持和指导下,两处幼教园区坚持以国家宏观政策为方向,按照“政府主导、市场驱动、优质公平、主体多元”的总体思路,创新“公办民助”合作办学模式,这种模式实行投资主体与办学主体分离,既坚持政府为主导,把好教育大方向,又有利于端正办学行为,提升办学品质。学校办学水平不断提高,在较短的时间内打造了“四化”高端幼儿教育园区,赢得了家长和社会的认可,现有在园幼儿约900人。
　　依托开发商雄厚的资金实力,两处幼教园区办学条件高端化、专业化。占地面积各有6000多平方米,其中建筑面积各有3000平方米,共设38个教学班,可容纳900余名幼儿入学。在硬件建设上,高标准规划和建设。在采购过程中采用分标采购的办法,设备采购之后,严格履行检查验收标准,设施设备完全符合幼儿需求。同时借鉴潍坊等地幼儿园丰富的办学经验,高起点办学。目前,两处园区不仅拥有由专业教师组成的导师团队,更聘请了来自潍坊的多位教师,采用先进教育手段,推行小班化优质教学,每个班按标准配备2教1保。先进的保育、教育设备,优质的师资力量,营造了多元方式融合的育人环境,办出了声誉,办出了水平。
　　两处幼教园区本着“一切以孩子的发展为本,开发孩子潜能、张扬孩子个性、让孩子健康快乐成长”的目的,设置了集认知、艺术、体能、社会心理、行为习惯养成等课程为一体的课程体系,育人模式多元化、特色化。除了认真执行市颁课程外,幼儿园还开设了书法、钢琴、活脑创思、分级阅读、幼儿美术等特色课程,购置和配备了本区独一无二的积木室、小天才活动室等,不断满足幼儿身心健康发展的多元需求,提升幼儿的生活和学习品质。
　　幼儿教育作为人一生的奠基教育,已越来越受到社会和家庭的关注与重视。“办有文化的幼儿园,培养有思想的幼儿教师,以德化人、以慧育人、以情感人、以境熏人。”王家庄幼教理念诠释了幼儿教育的真谛,给农村的幼儿教育带来了一次脱胎换骨的革命。
“标准化建设”
再创小学教育新高地
　　教育是国计更是民生,乡村小学办学条件的优劣深深牵动着每一位家长的心。几年前,王家庄街道除了2处镇驻地小学以外,其余12处均为库区乡村小学,是典型教育贫困镇。为此,王家庄教育办抢抓标准化学校建设和义务教育均衡县建设的机遇,全面执行“四大提升”的战略部署,街道各小学校走过了浴火重生的建设路程。
　　为改善办学条件,王家庄教育办多方筹措资金,大力实施学校布局调整和校舍危房改造,完成了30个项目总投资达3000多万元的重建工程,完成设备采购项目44个,先后采购了学生桌凳和餐桌椅6968套,添置实验设备30余套、网络教室28个、学生电脑825台,建成数字化教室69间,全街道数字化教室建设率达到60%以上。同时筹集资金100多万元,对希望小学、赵戈小学等学校进行硬化、绿化、亮化和美化,进一步改善了教育教学基础设施,助推全街道整体办学条件明显改善。
　　在标准化建设过程中,王家庄教育办把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容,坚持依法治校,实施科学管理。在这一管理理念下,学校建立健全了有关制度,例如《教师考勤制度》《教师奖惩条例》《教师考核制度》《教师绩效工资分配方案》《学校公示制》等,由“人治”转为“制治”,使广大教师心悦诚服。
　　教师是教育的中坚力量,过硬的专业素质是保证教育教学质量的前提和关键。为此,王家庄街道通过“师德师风引其正,科研教改促其精,制度改革使其优”等措施,优化教师队伍,促进整体素质全面提升。长期以来,王家庄街道教育办高度重视教师德育建设,这一精神已经贯彻到街道每一所学校,深入每一位教师的骨髓。王家庄街道教育办构建了“鼓励先进、鞭策后进、整体提高”的教师队伍建设机制。建立和完善中小学教职工工资保障机制,严格落实绩效考核,落实农村学校艰苦补贴,激发教师积极性。
　　按照“全新的教育观念,广博的专业知识,过硬的教学功底,现代化的教育手段,较高的教育科研能力”五大新型教师的素质要求,教育办蓄势狠抓教育科研,以“功夫放在备课上,本领显在课堂上,效果显在学生素质上”为中心,认真组织各项教学教研活动。全面实施素质教育,坚持“德育为首”,严格执行课程方案,开齐开全国家、地方和学校三级课程,积极开展教育教学改革,建立促进学生全面发展的评价体系,促进教育质量全面提高。
“内涵发展”
拓展初中教学新活力
　　王家庄街道共有2处初中,近年来,一直走内涵发展的道路,有较好的教育教学管理基础。为拓展初中教学的新活力,街道两处初中多措并举,不断提高教学、教研水平,让教学充满勃勃生机。
　　实施“捆绑式”团队创优机制,让教研充满生机。实施以学科组长为核心的学科团队创优机制。实行学科捆绑式评价,搞好集体教研、集体备课,发挥集体智慧,促进课堂教学水平和学科教学质量整体提高。实行班级捆绑式评价,班级全体任课教师形成教育合力,强化学风建设。构建民主、开放、互动的教学管理机制,实施听评课制度和“三会”制度,即学科教研会、班级教研会和年级教学总结分析会。开展学生评教活动,注重学情调查与反馈,教学相长。
　　强力推进教学改革,让课堂充满生命的灵动。整合备课改革、课堂教学改革与作业教学改革,以课堂教学改革为主体,实施一体化推进策略。在总结近几年课堂教学改革的基础上,进一步完善“五步法”自主互助高效学习型课堂教学模式以及相对应的课堂教学评价标准。推行多轮赛课制度,成绩与学科组每位教师课堂教学评价成绩挂钩,引导学科加强研课,使课堂教学改革整体推进。在教学改革推动工作中,将典型发现、培养、推介贯穿始终；坚持推介一批、培养一批,过程验收达标与阶段达标相结合,引导教师积极参与教学改革,营造浓厚的教学改革氛围。对于作业教学改革,让作业本既是学生的练习巩固本与课堂作业本,也是学生的纠错本,要求教师在课堂中进行作业教学,课堂上要求师生都备红笔。为强力推进教学改革,学校成立教改研究室与名师工作室,力求通过工作室活动的开展,为科研活动增添活力。在实际活动中,工作室制订了切实可行的计划,做到了每次活动有主题、有总结、有提升,提高了师生的幸福指数。
　　实施问题科研,让教师专业发展充满活力。坚持科研引领,提升教学的品质,降低教育科研研究重心,规范科研管理,提高研究质量,倡导“问题即课题,教学即教研,成长即成果”的科研理念。每个任课教师都有自己的小课题,以教研(备课组)组长为核心,根据本学科的内容特点和教学中尤其是课堂教学改革中遇到的问题确定课题,力求短、小、精、快。把构建高效课堂、促进有效学习以及培养学生良好的习惯和激发学习动机等作为科研的核心任务。近年来,王家庄街道初中先后有5个国家、省、市级课题结题,分别有3个国家级、5个省级、5个市级课题立项。
　　从幼教到小学到初中,峡山区王家庄街道“三轮并进”,争先创优、开拓创新,不断为街道教育事业注入新的活力,在教育的道路上走出一条属于自己的特色成功之路,谱写出一部现代库区教育的华彩乐章。