本报讯　(通讯员梁焕才)教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育教学质量的重要保证。暑假期间,诸城市文化路小学为了提高教师教育教学水平,促进教师专业化队伍成长,学校多举措创新暑期培训模式,提升教师专业发展。
　　创新培训机制。学校积极探索教师培训机制,通过开展“线上”和“线下”相结合的培训机制促进教师专业成长。“线上”主要是通过“互联网+教育”进行远程研修。“线下”主要是通过“全体教师集中培训、年级组分散培训、学科组研修培训”三种机制对全体教师进行交融式不间断培训。学校通过创新培训机制,实现了教师师德、教学能力和教育管理能力的同步提高,从而优化了教师素养,提升教师专业化发展。
　　创新培训内容。学校针对一年级新生积极引导教师提前进入教学状态,学校研发了一年级校本教材,印刷成册,为一年级教师进行了全方位培训,提升了教师在教学过程的实际运用能力；为提升年轻教师的教育教学水平,学校举办了年轻教师发展论坛,邀请大量优秀教师团队对三年内新入职年轻教师开展了班级管理经验交流分享会,通过分享班级管理的措施、班级管理的心得,让新教师对班级管理有一个充分的认识,达到提升班级管理的能力。
　　创新培训方法。学校通过采取“体验式”培训方法——“我来当学生”的体验式换位培训法,对全体教师进行了专业化培训。学校组织骨干教师通过讲示范课对全体教师进行课程提升培训；组织年轻教师讲展示课,对新入职教师进行课堂流程培训,让老师以学生的身份通过作业、画思维导图等方式进行课堂互动,使老师充分参与到教与学的过程中,让参训教师能够更好地深度参与学习,全面提升教师的思考能力、动手能力、合作能力和实践能力。
　　据悉,诸城市文化路小学近年来在加强教师队伍建设提升教师专业水平方面做了大量富有成效的工作。学校将教学研究扩大到教育研究。对新入职教师、骨干教师、导师教师分别提出不同的教研要求、分配不同的教研任务。本学期,学校对新入职教师的要求是学习教育教学基本功,第一月达标。掌握各种课型教学法、学生管理、家校沟通的基本技能；第二月过关。由专门的考核小组进行评价,不过关的要进行二次展示,直到达标为止；第三、四月培优。帮助教师掌握教育教学成绩提升的方法,使教师在学期末各项评价中成绩达到良好,达不到良好的,学校会安排重点帮扶。同时,诸城市文化路小学作为潍坊市教师层级发展机制试点校,学校为老师提供了新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师等五个层级平台,学校教师可以根据个人成长规划自选层级,学校给予评审认定,引导学校教师的发展目标更清晰、标准更明确、路径更科学。