◎肖平

　　英语的词汇教学对小学生来说,有一定的困难,单词的拼写更让他们感到枯燥不已。有哪些单词教学方法呢?
　　直观法。对于一些具有特定形象或表现形式的单词,可以用直观法。我充分利用身边随手可得的小东西,如教授水果时,我拿一个苹果给出读音,再呈现单词“apple”,这样就将音、形、义三者建立了联系。
　　猜测法。我拿一个精美的盒子,事先放进新单词的模型或卡片,提问学生:“guess!　what’s　in　the　box?”学生会用以前学过的单词来回答。我将谜底揭晓的一瞬间学生的思维便会高度集中,这个单词会迅速钻入学生的脑海中,对大脑皮层形成强烈的刺激,再加上多遍的拼读练习后便会牢牢掌握。
　　补充法。如学习有关职业的单词后,可引导学生添加父母的职业等,教学内容的增加活化了教材,使之通过课堂了解社会,并在真实生活中学习语言。令他们觉得这些语言在自己的生活中有用武之地,从而也激发了他们的学习积极性。
　　归纳列举法。学习了一个新单词后,我会按它的某一特性将它与以前学过的单词进行归纳整理,方便学生记忆,还可以从不同的角度进行归纳。如:同类词、反义词、作用相同的词等。有些单词由于不同角度的分类会经常出现,这样通过视觉、听觉上反复刺激,学生便会自然而然把它记在头脑中。
　　游戏法。小学生对游戏特别感兴趣,会积极参与到特定环境中来,继而运用或学习语言,这种主动学习的效果不言而喻。而带有比赛性质的游戏更能激发学生的竞争意识,这时的课堂气氛也是极为活跃的,学生的学习兴趣与积极性被调动至最高点。
　　(作者单位:寒亭区开元街道北张氏小学)