本报讯　(潍坊日报社全媒体记者　王玉芳　通讯员　孔伟娟　郑晓龙)今年以来,安丘市职工子弟学校立足学校实际和教师发展实际,聚焦校本培训改革创新,通过“微+”校本培训模式促进教师专业发展。
　　完善组织,加强领导,落实责任。学校成立了微改革工作领导小组,通过召开专班会议,详细解读微改革项目工作方案具体内容,明确责任分工,形成以学科备课组为基础、以教研组为抓手,以科室为实施主体的实施路径。
　　确定目标,科学安排,分层部署。立足小学、初中不同学段教育教学实际和教师发展实际,分别确立不同的“微+”校本培训改革目标,细化工作要求,明确工作内容和时间节点,坚持“谁主管谁负责,谁实施谁负责,谁组织谁负责”的工作总原则,保证项目开展的真实性、有效性、科学性。
　　集中研讨,广泛调研,梳理问题。各教研组围绕学科教学中的突出问题,包括基于教学评一致性的课堂改革、“双减”背景下的作业设计,情境化教学组织实施的具体问题展开研讨,通过下发师生问卷调查、随机课堂观察、组织师生座谈会等具体形式,聚焦教师发展需要实际,梳理形成“微+”校本培训的问题蓝本。
　　通过“微+”校本培训微改革项目,使全体师生参与其中,引领教师专业发展,打造校本培训样板标杆。