张玉霞　薛传霞
　　著名教育家陶行知先生曾经说过,“千教万教,教人求真；千学万学,学做真人。”实践中,我们苦苦探索,逐渐摸索出一条“本真化”习作之路:就是让孩子们以“生活”为基础,以“真实”为准则,用自己稚嫩的笔法,表达自己的童真、童心、童趣。
　　教孩子习作,我们一定回归“本真”,让孩子看自己的景,说自己的话。男童郦思哲写的《妈妈回来了》获首届冰心作文奖一等奖,引起教育界热议。是什么让这篇短文在海内外5万多篇作品中脱颖而出?是纯真的感情和宝贵的童趣。郦思哲获奖,再次提醒我们要帮助学生寻找回失落的真情,要让孩子用自己的眼睛观察世界,用自己的语言表达真情,使学生作文充满真情。
　　自选题材的作文,犹如烧自己的拿手菜,学生写起来兴致盎然,饶有趣味。但教材上的作文,则如有人给你备了料,让你烧一盘大家都喜欢的菜,自然难度不小,常常落笔生涩。
　　其实我们教材上的作文,大多不是“一课而就”,不少作文提出的观察和发现的要求是需要分步骤实施的,需要有个准备时间和准备过程。于是,我们思考“在写作前,提前让学生做好写作准备”的策略,通过提前布置,心中有数；丰富阅读,心中有词,读中悟写,心中有法,亲身体验,心中有情,充分发挥“厨师”的烹饪技术,让习作的种子在孩子们的心中生根、发芽。我们悉心呵护、精心照料,教材之作也就“美味可口”。
　　传统的习作教学重作前指导,轻作后讲评,一度陷入作前指导的重围。这促使我们走上了对作文评改的探索,教给学生欣赏习作的方法,尊重学生的批改权,让学生互助批改和教师批改相结合,自然会有高效的作文讲评效果。面对小伙伴的作文,孩子们评得兴致盎然,那些童言稚语常常令我们忍俊不禁、赞叹不已。
　　学生评改的作文我总会美美欣赏,再来几笔画龙点睛,感觉真妙!看着孩子们亲切的话语,看着孩子们满脸的笑容,我想,快乐评作文可以做到,那就是——合作评改让作文动起来,让心情乐起来。
　　本真作文,相信孩子,顺其天性,但愿我们的“本真”习作研究,让学生真正体验生活,感受生活,易于动笔,乐于表达,让习作在本真中放歌!