聚焦潍城区健康街小学“质量提升年”活动　(二)
　　编者按　课堂是学习的主阵地,是质量提升的主战场。如果哪一所学校忽视了课堂,对这所学校来说无异于灾难。潍城区健康街小学是一所教学氛围特别浓厚的学校。校长张进兰从数学教师、教务主任、业务校长一路走来,从没有离开过课堂；校级班子5人中,4人是市级教学能手；学科教师75%是区级以上教学能手,教学上人人“有一手儿”；这里的课堂,老师教得科学,学生学得轻松,师生激情互动,成为潍坊教育一道靓丽的风景线。
　　□本报记者　张春梅
　　通讯员　杨　清　
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让课堂幸福洋溢
　　什么样的课堂是成功的?潍城区健康街小学的答案十分简单:“让学生感觉幸福。”幸福课堂的目标是:“践行课改理念,创建幸福课堂,让老师在课堂体验到教书育人的幸福,让学生在课堂体验到求学求知的幸福。”学校提出了“六解放、三不要”的幸福课堂原则:课堂教学要解放学生的眼睛,给学生观察的机会；解放学生的嘴巴,给学生表达的机会；解放学生的双手,给学生操作的机会；解放学生的头脑,给学生独立思考的机会；解放学生的空间,给学生自我表现的机会；解放学生的时间,给学生合作交流的机会。通过六个解放,最大限度地释放学生学习的主动性,增强了学生实践与创新的“原动力”。
　　采访中,张进兰介绍:“学校对老师建议三个‘不’:不要在备课时,老师带着教参走向教材；不要在上课时,老师带着教案走向学生；不要在课堂上,把‘群言堂’变成‘一言堂’。这三个不要,提示教师对课本知识进行深度提炼加工,变成自己的源头活水,变得易于学生消化吸收,从而浸润学生的成长。”
　　为了把幸福课堂的理念变成老师的自觉实践,学校为每一位老师订阅了《我的教育理想》等10余种理论书籍,每年组织教师参加各类培训达100余次,承担省级以上教育课题6项,市级以上课题20余项。围绕如何提高学生在课堂上的幸福感,老师们积极寻找最大限度激发学生兴趣的教学方式。王立霞老师的英语课,采取歌曲热身、游戏练习、竞赛巩固的方式,让学生迅速融入课堂；张蕾老师的语文课,采取编儿歌、讲故事、演课本剧的方式,增强了语文课的吸引力；于永红老师的数学课,让学生计算家庭月花费、丈量操场面积、计算家与学校的距离,把数学根植在学生的生活之中……在健康街小学,学生感到上课是快乐的事儿,是自己的事儿,学生成为了课堂教学的主人。
个性创建:
让课堂异彩纷呈
　　“每一位老师都应该有自己独特的教学风格,形成自己独特的教学艺术。”2011年3月,张进兰在全体教师大会上提出了“打造个性化课堂”的要求。
　　张进兰认为,针对每一位学生的特点,实施个性化教育,对德商(MQ)、逆商(AQ)、情商(EQ)、智商(IQ)、体能等进行综合训练,促进学生知识、能力、心理、体质等素质全面提升,是教育的理想状态。在目前条件下,只有追求教师教学的个性化,才能促进学生发展的个性化。对教师创建“个性化课堂”,学校实行了五步流程管理:确定目标,初创特色,提升成型,展示求教,继续提升,不断完善。
　　目前,健康街小学已形成“诗意课堂”“舞动课堂”“真味语文”“韵动大语文”“自助探究数学”“浸润+活力英语”“开放性科学”等一大批富有个性的课堂教学法,涌现出张蕾、裴秋丽、刘玉清、高磊、王珊珊、刘飞、朱峰、颜玉美、于永红、陶秀贞、崔晓伟等一大批个性化优秀教师,个性课堂之花美丽绽放。学校还实施了“1+2”名师培养计划,每一位名师带两名徒弟,帮助他们打造自己的个性化课堂,促进课堂教学“百花齐放、万紫千红”。
校本研修:
让课堂优质高效
　　如何让每一节课都切实达到教学目标?如何确保每一节课优质高效?如何实现学校整体教学的高质量?潍城区健康街小学把突破口选在了校本研修上。
　　相对于“校本培训”,“校本研修”的最大特点就是教师的角色由被动的“受训者”变为主动的“研修者”。例如,针对高年级语文导学设计这一难点,刘素兰老师深入研究,找到了“以写促悟、表达传情”的解决办法；针对提高学生语文素养这一难点,裴秋丽老师选择中华经典古诗词为突破口,拓展了语文课程资源；针对如何提高“导学案”的有效性,陶秀贞老师关注学生的学习过程,增加了师生互动,提高了课堂教学效益；针对低年级学生自控能力差、班级管理难度大的问题,王娜娜老师发明了“成长树”评价法,从学习、纪律、劳动卫生、文明礼仪、艺术五个方面,准备了五种颜色的笑脸,哪方面取得进步,就奖励笑脸,激发了学习积极性,促进了孩子的成长进步。
　　走进潍城区健康街小学的课堂,生动活泼的学习气氛,百花齐放的教学方法,优质高效的教学效果,让我们确信走进了课堂教学的春天。