本报讯　(通讯员张振升)为有效解决学生过重的课业负担问题,促进学生的自主发展。安丘市职工子弟学校合理调整作业流程,把作业前置,分成课前、课上和课后三段实施,推行了“课前预习,生成问题,课上讨论,解决问题,当堂作业,当堂巩固”的自主作业模式。
　　课前预习,前置作业。课前,老师布置了适量的预习性作业,以习题、思考题的形式呈现给学生,让他们独立完成,并总结学习收获,上课时以小组为单位展示预习成果,同时交流预习中遇到的疑难问题。课前预习自学,为学生在课上的自主学习打下了坚实的前置基础。
　　课上巩固,当堂作业。在以往的课堂上,学生的训练较少,而大量的练习压到了课后。为彻底改变这一状况,学校坚决杜绝教师满堂灌,尽量压缩教师的讲授时间,在学生开展独学、对学、群学等学习活动之后,趁热打铁,当堂训练,达到了事半功倍之效。
　　课后拓展,自主作业。课后在保证学生充分预习的前提下,教师还推荐一些拓展性作业供学有余力的学生选做。对于学习有困难的学生,则由小组长或学习对子负责,精选一些基础性题目,以进一步巩固所学,从而实现人人“清”。
　　“三段式”作业的实施,大幅度提升了作业效能,促进了学生的自主发展。