《幼儿园教育指导纲要》指出:“各类幼儿园必须从实际出发,因地制宜地实施素质教育,要综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好条件,为幼儿一生的发展打好基础。”我园地处渔港,有着丰富的海洋资源、独特的自然与人文景观。我们积极创建海洋教育特色幼儿园,以培育“阳光、灵动、博学”的海之娇娃为教育目标,有效挖掘和利用渔业教育资源,积极构建“亲近海洋”探索性主题活动的园本课程,创设海洋渔业教育特色环境,拓展活动空间和形式,取得了一定的实效。
　　一、挖掘海洋渔业教育资源,构建“亲近海洋”特色课程。著名教育家陈鹤琴说:“大自然、大社会就是活教材。”我园地处海岛,渔文化醇厚。我们尝试利用所拥有的渔村地域环境和渔文化风韵作为我园特色教育活动和区域活动的一部分内容,并结合班级的实际,挖掘一切可利用的本土渔文化资源,开展了一系列丰富多彩、海韵十足的区域特色活动,促进幼儿的发展。我园充分挖掘和利用海岛渔业教育资源,开展了“渔村资源融入区域”特色活动的开发和实践。我们利用海岛渔业风景、渔乡物产、渔港新貌、民间风俗等资源,生成和开发出了《认识贝类》、《认识家乡的鱼》等主题活动,确立了海洋主题活动课程的构建意义、内涵特征、目标内容、实施策略和评价,收集和整理出了从主题活动产生的原因、主题目标、主题网络图、主题活动区域布置、主题活动内容设计实施的课程教材。我们通过实物观察和品尝活动,让幼儿初步了解渔家物产；利用晨间活动与幼儿共同玩《捕鱼》游戏,巩固所认识的鱼种；通过组织幼儿到市场观赏渔产品等一系列活动,引起幼儿浓厚的学习兴趣；根据小班幼儿的年龄特征,设计了一节家乡特色菜:凉拌海蜇,通过幼儿亲自动手来尝试制作,提高幼儿的动手能力,让幼儿体验成功感；基于中班幼儿的心理特征,设计了一节《美味的海鲜》,让幼儿了解家乡丰富的海产品,知道海鲜味美营养好。在此基础上,我们再组织幼儿画家乡的鱼,用贝壳制作简单的工艺品。这些渔村教育资源的有效利用,使幼儿在活动中积极参与、自主学习、自由表达,加深了对海鲜的认知,丰富了孩子们的生活经验,促进了幼儿自主探索能力发展。
　　二、整合家庭社区资源,拓展海洋教育活动空间。在特色创建中本着开放式的办园宗旨,与家庭、社区紧密合作,为幼儿提供广阔的活动空间,形成教育合力。
　　(一)利用社区资源,引进合理的家长资源环境,拓展活动空间。幼儿的社会认知、情感、技能是在与他人的交往中,在社会的实践活动中形成和发展的,有效利用社区资源,有助于幼儿社会性的发展。在活动中,我们充分利用周边小区、海滨广场、海鲜市场等资源,带幼儿走出园门,走进社区,让幼儿认识社会了解社会,充分参与社会活动,培养幼儿良好的社会性品质和行为。如带孩子到海鲜市场参观,体验购物的便利和乐趣；带孩子去海滨公园游玩,观赏新区的美丽……此类参观、实践活动,拓展了特色课程实施的活动空间,拓宽了孩子们的视野,更激发了他们对社区资源的探索欲望,培养了他们爱家乡的情感,促进了社会性的发展。
　　(二)牵手家长资源,形成教育合力。幼儿园的家长来自各行各业,家长的职业、阅历与专长等是宝贵的教育资源。我们通过家长会、家园宣传窗等活动形式,向家长宣传我园海洋渔业教育特色创建的目标、理念、内容途径等,使家园合力的效果增强,起到了积极作用。一是利用家长资源为特色活动提供知识和物质材料准备。在活动中,每一个主题活动的开展,教师都会把主题目标、活动准备、家长配合等相关信息传递给家长,请他们协助提供资料。二是发挥家长优势开展助教活动。每位家长都有自己的特长和强项,在活动中充分挖掘和发挥他们的优势,如请渔民家长来园为孩子讲讲捕鱼的经历和辛苦等。三是利用亲子关系,深化特色活动。在实践活动中,如海洋环保活动,家长和幼儿一起设计海洋环保标志、海洋环保宣传单、海洋环保警示牌等。四是利用家长资源一起参与海边小家区域活动的环境布置、投放材料。家长在与孩子、教师的共同合作、交流、实践过程中获得了同步成长,成为了我园海洋特色教育活动的支持者、合作者和实施者。
　　三、优化园内环境资源,凸显海洋特色氛围。我们积极创设幼儿园园舍空间、主题墙、区域角等环境,力求营造一种富有个性的、丰富多彩的海洋教育特色环境文化,让幼儿在温馨、优美、自主的海洋乐园里,体验到表现美、创造美的乐趣,激发海洋探究欲望,热爱家乡的情感。一是整个园舍的环境创设体现了海洋特色,色彩以蓝色和黄色为基调。二是利用教学楼的走廊空间悬挂海洋环境图片或实物,一楼是“海洋乐园”,二楼是“各种各样的船”,三楼是“捕鱼工具”。三是利用教学楼的走廊墙壁张贴海洋作品。四是活动室主题墙环境布置体现海洋教育特色,区域活动环境创设和材料提供充分利用海洋特色资源。五是利用二楼大厅和教室创设了海边小家角色区域。在环境创设中,教师、幼儿、家长一起动手利用渔网、贝壳、梭、塑料网线等各种废旧材料共同制作,不仅节约了资源,而且点燃了幼儿创造性思维的火花,幼儿在收集材料、参与设计和布置中体验成功与快乐,懂得大海是我们赖以生存的家园,要爱海洋,护海洋,兴海洋。根据幼儿发展需要,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所。
　　通过有效挖掘和利用海岛教育资源,营造海洋特色环境,实施亲近海洋园本课程,我园的海洋教育特色凸显。孩子们在与课程、环境、教师、社区、家长的互动中,对海洋的认知和情感得到了充分的发展；教师们在探索过程中,专业水平获得了迅速的提高。
　　(作者单位:寿光市羊口镇中心幼儿园)