□本报记者　孙孔嘉
　　通讯员　郭建明
　　课程是一所学校办学发展最重要的成果,是学校办学理念、育人目标的最直观体现。尚文中学的目标是建设一所“质量突出、特色鲜明、持续发展、人才纷出”的区域名校,学生核心素养的培养正是其主要之义。尚文中学紧紧抓住促进学生全面健康发展的育人目标,规范各级课程管理,有目的、有步骤地开发和实施多样化的彩虹课程,为提升学校的办学内涵和办学品质奠定坚实基础。
　　一路拾级而上来到尚文中学校长办公室,如约与正在伏案工作的杜增东校长见面。寒暄、握手、落座、交谈。举手投足间,杜增东校长总是透出一种内涵质感,话锋间不时迸发出独到的见解和睿智的火花。
　　一花独放不是春,百花齐放春满园。为实现学校教育教学的健康可持续发展,尚文中学着眼于学生核心素养的提升,分四年课堂规划,进行了“简约、灵动、智慧”课堂建构。“简约”是课堂的外在形式,“灵动”是课堂的本质要求,“智慧”课堂的结果呈现。
　　学校倾力打造了两个五星学生评价标准看培养策略,培植学生个性特长,四个课堂量表看对学生关注点的变化,进一步提升了课程质量,真正做到以学生为中心,最大限度地满足学生需要,发展学生核心素养。用杜增东的话说“课堂改变,学校才会改变；课堂高效,教育才会高效；课堂优质,学生才会卓越；课堂创新,学生才会创造；课堂进步,教师才会成长。我们的课堂标准评的是老师,看的是学生。”
　　教育也不只是知识的传授,更是以实现每一位学生终身发展与幸福为核心。尚文学校围绕“思维—表达”个性发展项目,增设主题阅读、生活化作文、英语歌曲、数理逻辑等。长线课程和短线课程并重。重点开发深度思维入门训练课程、诗歌田园采风、作文激趣六法、英文三字经、潍县战役、尚文花卉植物鉴赏等二十多项。在体育节、读书节成功举办的基础上,学校还逐步试办了英语节、艺术节。积极开展演讲、经典诵读、书写比赛、记忆大比拼等。同时组织开展公益劳动、扶贫帮困、科技环保、民俗文化等丰富多彩的活动。坚持学生社团常规活动,发挥学生会自治作用,提高学生自我管理能力。
　　德育的生命力在实效。学校大力推进校风、学风建设,突出行为规范,文明礼仪,修养涵养。开展学生文明习惯提升年活动,重点抓好文明就餐、文明就寝、文明交往、文明出行、尊师敬长等活动。学校将行为习惯、学习习惯、生活习惯,进一步具体化。核心价值观是“做最好的自己”,办学特色是“师生同修,品文兼立”,本身就意味着学生的品质、品格、品位将成为尚文教育的首要选择。利用学生身边人和事,挖掘教育价值,感悟生活美丑。引导学生正气做人,正确做事,正常生活。通过多种形式和途径培养集传统文化与时代要求、中华美德与尚文特质于一身的有素养有品位的人。
　　“让每个人都有人生出彩的机会。”习近平总书记关于深化教育改革的重要讲话,既是教育改革的目标,也是教学实践的方法。尊重育人规律,转变作风教风,崇尚实干,追求实效,杜绝空想,拒绝空谈。努力使学校工作、学校氛围变得既具体简单,又不淡漠化、简单化。提高教师的课堂教学效能和精细学校的常规管理是尚文学校的重点工作。
　　初一是学生成长道路上的新起点,学校根据初一学生的特点,在教学楼内营造了适合他们的育人氛围,这里有初一新生的基本规范,有他们的成长宣言,更有学习的楷模。从先贤圣人的名言中得到启迪,从教师的殷切寄语中得到教诲,让莘莘学子在阳光雨露中快乐成长；初二是跨越阶段,高峰只对攀登它,而不是仰望它的人来说才有意义。面对新高度、新挑战,学校教师同学生一起学习女排精神,团结协作,顽强拼搏；学习感动中国杰出人物的事迹,追随名扬海内外学霸们的脚步,去赢得属于自己的奖杯。让学生认识到,人生就是不停的跨越,跨越挫折,跨越自我,才能达到新高度；初三是逐梦阶段,学校教育学生把自己的梦与中华民族的伟大复兴梦相结合,从认识自我开始,学会感恩,学会自省,学会自律,学会自我调节。教育学生树立正确的人生观、价值观,设计好自己的梦想,让梦想在这里放飞。
　　经过多年的探索和尝试,尚文中学的内涵发展开发经历了由零碎走向系统、由摸索走向科学的过程。“课程是学校发展的核心竞争力”已经成为老师们的共识。面向未来,尚文中学将进一步规范办学行为,提高管理水平,注重内涵发展,打造教学品牌,在提升育人质量的浪潮中,勇立潮头,扬帆远航。