□本报记者　孙孔嘉
　　通讯员　刘克森
　　近年来,群众对优质教育的要求越来越高,而民办学校发展迅猛,办学实力雄厚,教育竞争加剧,优秀生源流失日趋严重,学生素质差距加大,柳疃初中在校党支部的领导和推动下,全面推进教育教学改革,立足学校实际,有针对地积极探索,全面推行因材施教,把选择权还给学生,让学生根据自己的个性化需求,规划自己的人生。于是,“走班听课,分层教学”在全校有力启动,一场如火如荼的教学革命正式拉开了大幕。一场教育理念的深层次变革从幕后推向了前台。
　　柳疃初中党支部充分发挥党组织的战斗堡垒作用,坚持“教学、党建两手抓,两手都要硬”的原则,带领全校党员和干部职工以党建促学校建设,向传统班级授课制教学挑战,努力大面积提高教学质量。该校以初三两个班的数学为尝试,探索实行分层走班授课教学,真正让学生在平等、和谐的环境中享受高品位、个性化的优质教育,享受教育带来的知识的增长,能力的提升和人格的优化。此举一出,反响强烈。
　　初二一班一位家长坦言:“就冲着柳中因材施教,我就愿意把孩子送来。”该校教导主任高祥成老师直言:“分层有针对性地授课,依据不同层次学生的学习情况,在矫正指导时区别对待,真正实现了因材施教,尽可能照顾到了各类学生,使不同层次的学生从学业水平到学习品质都得到提高和完善。”“质量是学校实现突破,跨越发展的关键,学校要出新、出彩,关键是走适合学校和学生共同发展的教改新路。”该校校长徐国安如是说。
　　在教学过程中,学校由授课教师结合本层次学生的知识和能力水平,从教学目标、课堂提问、作业布置、课余辅导、矫正指导、单元测试等方面,落实详实具体的要求。教师指导学生相互竞争,相互促进,共同提升,并激励学生不断向高一层迈进；与此同时,学校规定,为避免底层学生出现心理负面效应,对该层学生的辅导则增加课时,加大投入,以确保底层的教学在课程标准的要求之上,全面保证整体教学效果不缩水,不打折。
　　如此一来,由于同层次学生基础相似,教师有条件推行集体备课,博采众长,有条件全面研究学生,精心设计教法；上课时能做到方式不拘,方法多样；课后则强化个别辅导,悉心点拨。此举增加了学生选择优质教育的机会,使每个学生“跳一跳”,都能达到自己的目标。同时不断激化内在潜能,不断获得成功体验,彻底扭转传统教育的“齐步走”和“众口难调”的状况,全面克服以往教学普遍存在的“填鸭式”“满堂灌”等方法。从而达到“培优,促中,转困”的目的,使强者更强,弱者变强,整体提升教育教学质量。一位业内人士一语中的:“分层走班授课,教学相长,使学生真正成为学习的主人,使课堂成了学生的乐园,同时也给教师形成了提高教学质量的良好环境和无形压力,真可谓一举两得。”