◎孙太和

　　当今世界正处于百年未有之大变局。这一重大论断深刻揭示了当今世界的时代特征。新事物不断涌现,教育工作者只有不断学习、不断探索、不断吸收新的知识理念,才能紧跟时代步伐,应对各种教育问题。面对新时代对教育提出的挑战,教师需要与时俱进,做新时代的“剪烛者”。
　　所谓“剪烛者”,即教师要使用合适的教育方法,适时给予学生正确的引导,为学生更好发展提供帮助。正如烛光暗淡之时的那一下剪烛,微弱的“扑哧”一声,点点火光,跳动一下,烛火转而更加明亮。教育在不断发展,教师也要不断进步,探索更先进的教学方法,努力寻找时机进行“剪烛”,才能为新时代培养人才。
　　教师之所以要做一个“剪烛者”,是遵循教育规律的现实要求。在学生多元自主发展的过程中,引导和点拨成为教育工作中的重要着力点。如何在学生成长和发展的过程中,发现学生的闪光点,发挥学生的潜力和优势,激发学生向上的动力成为教育面临的重要话题。
　　作为一个“剪烛者”的教师,需要怎么具体来做呢?
　　一要因材施教。新时代是尊重个性发展的时代,把握不同学生的心理特点,尊重每一个学生的发展需求,是教师因材施教的重要参考。在教学过程中,教师需要有针对性地实施教学,要兼顾学生不同特质,发现和培养个体强项和优势,转变教育态度和教育方式,最大限度地满足学生自身发展要求。如在寒亭一中,学校配合教师对学生进行分层教学,设计不同的教学目标、作业练习、自习时间、试题形式等；特长生采用“分层培养、文化课和专业课兼顾”的教学策略。这些因材施教的措施给予了学生发展最大的帮助。
　　二要把握教育时机。学生的身心处在不断地发展变化中,教师要及时关注、发现并且准确把握学生的心理变化,及时把握教育时机,展现出教育者的情怀。在学生显露出厌学、迷茫,或者心理不稳定时,及时对学生进行疏导。“剪烛者”就是要减掉多余的、分叉的灯芯,选在烛光暗淡、需要修剪的时机,才能让蜡烛发出明亮的光。
　　三要调动学生的学习主动性。教师要帮助学生树立自我学习提高的意识。确保学生的心理保持相对稳定状态,是调动学生保持学习主动性的重要前提。教师面对不同的学生,可以设置难易合适的任务、目标,让学生能够获得成功体验,帮助学生提高成就心理,进而促使学生身心得到健康发展。同时,教师可以有针对性地实施表扬和批评、合理运用外部奖赏、开展学习竞赛、及时向学生反馈自身的学习情况等教学方法,调动学生的学习积极性,增强学习动力。
　　四要重视提高学生的综合素质。综合素质发展是当代人才素质发展的基本方向和核心要素,具备综合素质的学生更能够适应多元化的社会需求。培养学生的综合素质不是一时半刻能够完成的,需要静水流深,要求教师树立全面发展的观念,重视学生身心全面发展。如寒亭一中为拓宽学生升学渠道,对英语基础薄弱、学习能力弱的学生开设了小语种课程,同时积极为学生创造留学机会,学生成绩得到很大提升,综合素质得到提升,学科发展的潜力得到激发。
　　上述几个方面是紧密联系在一起的。因材施教尊重了不同学生的发展需求,使学生在自我擅长的领域获得成功体验,这种成就感能够进一步激发学生的学习主动性。增强了学习主动性,更容易激发自身的潜力,带动个体综合素质的发展。因材施教、调动学习主动性、提升综合素质,都需要把握教育时机,都需要有“剪烛者”及时出现、及时出手。
　　显然,教师要成为一个“剪烛者”,需要不断学习包括心理学、教育学等在内的教育理论,并以理论指导实践,不断总结教育过程中的成功案例,激发更多的学生发展和成长。教师成为“剪烛者”,点亮了学生,也实现了自我价值,教书育人才能成为校园最美的光华。
　　(作者系山东省潍坊市寒亭区第一中学校长)