□潍坊日报社全媒体记者　于　哲
　　　　　　　　通讯员　管卫青
　　“青少年正处于心理发展的特殊时期,管理好自己的情绪,才能够更好地掌控自己的人生,才能用更积极的心态去面对自己的人生。”近期,针对青春期的学生的生理和心理发展特点,诸城市实验中学2019级部邀请学校心理教师谢丽玲作了题为《学会调控情绪　做情绪的主人》的专题讲座,在广大师生群体中引发强烈反响。
　　这是该校积极开展心理健康教育工作的一个缩影。学校自2013年成立专门的心理教育领导小组和心理教研室以来,不断完善各项管理和考核制度,先后创建六个配套齐全的功能室,选调4位优秀的骨干教师为专职心理老师以及85位兼职心理教师,有力推动了学校心理健康教育工作,学校先后荣获“潍坊市合格心理辅导学校”“诸城市合格心理辅导学校”等荣誉称号。
统筹推进,夯实心理健康教育“四梁八柱”
　　诸城实验中学校舍多为上世纪90年代建筑,办学空间狭窄,房间较为陈旧。为全力推进学生心理健康教育工作,学校党委统筹推进,克服校舍紧张等重重困难,建立起两个高标准心理办公室、心灵会客厅、团体沙盘室、个体沙盘室、宣泄室、团体活动室等多个功能室。各功能室内宽敞明亮、设备齐全,加上专、兼职心理教师的专业指导,学校的心理健康工作奏出动人的乐章。
　　百年大计,教师为本。学校积极响应上级成立“诸城市家庭教育名师工作室”的号召,选任梁云美和谢丽玲两位教师分别担任两个名师工作室的主持人,教师冯金敏和王政新为名师工作室成员。四名专职心理健康教师均为国家二级心理咨询师,不仅教学基本功精湛扎实,而且富有爱心和责任心。同时,学校还设有固定的兼职心理教师85名,平均每个班级1名,均获得国家三级心理咨询师资格。

丰富内涵,用心用情呵护学生心理健康
　　健康的心灵是学生成长的重要保障,并将直接影响每一个孩子终身的幸福与发展。学校注重加强心理健康课程建设,积极发挥课堂教学主渠道作用,帮助学生掌握心理健康知识和技能,树立自助互助求助意识。按照年级全覆盖的要求,通过心理健康教育活动课、班团队会、团体辅导、心理训练、专题教育活动、专题讲座等形式开展心理健康教育,将心理健康教育课纳入校本课程。
　　学校心理教师梁云美告诉记者,在抓好心理健康课程建设的同时,心理教师根据不同时期、不同类型的学生,组织开展了丰富多彩的心理团体活动和讲座,主题包括“高一学生入学的适应”“高三学生的考前心理”“女生自信心强化”“边缘生的破冰”“实验班的潜能激发”“艺术生的生命教育”“五月心理健康月”等,大力培育学生积极心理品质,引导学生树立远大理想,厚植家国情怀,传承奋斗精神,培育积极乐观的人生态度和坚韧不拔的意志品质。

突出特色,推动形成“携手育人”工作格局
　　为尝试用“心”教育新途径,创建用“心”教育新桥梁,学校积极推进心理健康教育个案辅导。心理老师们对每一个来寻求帮助的学生尽心辅导,陪伴学生走出困境。几年来,他们面向全校师生完成了500多个个案,力求打开每一个身处心理困境学生的“心”门,点亮他们的成长“心”路。
　　为更好地守护学生的心灵家园,学校心理教研室创新性地为学生准备了心理测试问卷,每年定期为各个级部学生做心理普查,详细分析和筛选出各级部阳性学生名单并记入心理档案,对需要重点关注关爱学生,跟踪并关注疏导。同时,完善学生心理健康预防和危机处理机制,推动家庭、学校、政府、社会“多方协作”,营造全社会关心关注学生心理健康教育的良好氛围。
　　“心理健康教育是未成年人思想道德建设的有机组成部分,是培养担当民族复兴大任时代新人的基础性工作。下一步,诸城市实验中学将勇于创新、久久为功,着力培养学生自尊、自信、自强、自立的心理品质,为培育理性平和、积极向上的社会心态筑牢精神文明根基。”诸城市实验中学党组书记、校长说道。