语法是学习一门语言的基础,在初中英语教学中,让学生掌握适当的语法知识是极其必要的。它不仅对听、说、读、写等具有促进作用,更与词汇共同串起了英语学习的“美丽珍珠项链”。那么,初中学生(特别是初一学生)应如何进行英语语法学习呢?笔者认为,其中的关键是要根据学生的年龄特点和知识水平来开展教学。同时,为了使英语语法更好地服务于教育教学,还要注意使用正确的教学方法。
　　创设真实情境,搭建语法学习“演练场”。情境创设对于初中英语的语法教学十分重要。我们可以在课堂上设计出各种真实、有效的情境(或模拟)让同学们来理解语法的意义和用法。有一点必须注意,就是在创建情境时务必要结合生活实际,使学生熟悉,以便于理解和操作。让同学们在情境中反复练习,并进行归纳和总结。如在学习“现在进行时”时,我设计出现场打篮球的情景,使学生在亲身体验中比较顺利地掌握了现在进行时的意义、句型和基本用法。
　　通过情境创设,使得原本抽象枯燥的语法知识变得生动而具体,既提高了教学效率,又保持了学生的兴趣,可谓事半功倍。
　　创新教学方法,让语法学习更有“气场”。初中生往往更注重感性认识,这对于语法学习有一定的难度。因而,在教学中应更加重视运用课件、实物、图片、表演、动作、表情等教学手段,提高学生的关注度,激发他们的学习兴趣。通过愉快的听说活动,引导学生发现并掌握语言规律。
　　如在教学情态动词——“can”的用法时,通过课件展示小动画并配英语句子:小狗骑自行车(The　dog　can　ride　a　bike)、小熊跳舞(The　bear　can　dance)等。同学们被这些形象有趣的动画所吸引,很快便掌握了can的用法。
　　注重适时归纳,为语法学习“插上翅膀”。适时总结和归纳对于英语语法学习是非常必要的。学生通过语言情境知道了语法的意义和用法,并通过活动开展了大量的语言实践,此时借助板书、图表等直观形式来引导学生从中寻找规律,交流自己的观察、感悟,最后总结出语法规则,这是非常必要和有效的。不仅有利于培养学生的学习兴趣,而且也培养了他们的思维和想象能力,进而把语法学习变成主动行为,提高初中生的英语综合素养。
　　在学习“形容词的比较级”时,可以将儿时和现在的两张照片作对比,并写下板书:tall　taller/short　shorter/long　longer…学生从中总结形容词比较级的变化,在教师引导下由无意识运用过渡到有意识归纳,教师只是适当点拨和补充,比如什么情况下“加er”要双写单词最后一个辅音字母。
　　总而言之,针对初中英语语法教学多样性的要求,需要教师在课堂上灵活设计教学活动,创新并综合运用多种方法,通过丰富的情境创设来使得语法教学得到活化和生动,从而将抽象、孤立和零碎的语言知识转化为综合运用语言的能力,实现初中英语的教学目标。(潍坊经济区双杨初中　王洪强　宋红霞)