本报讯　(潍坊日报社全媒体记者　王玉芳　通讯员　孔伟娟)为提高教师参与校本培训的积极性和参与度,提升校本培训效果,安丘市职工子弟学校通过改革校本培训运行机制,建立以教师为中心的“5微”校本培训模型,打造“微+”校本培训品牌。
　　“微调查”——于细处发现需求。借助微信小程序,科学设计调查问卷,以“微调查”的形式精准把脉教师内在需求。具体分为专题性调查、教师群体性调查、学生分类调查等,内容简单,不占用教师时间。
　　“微计划”——满足教师多元发展需求。教师依据自身成长需求和教育教学需要,从自身发展目标和方向、学习要求和评价标准等方面,精准规划自己的成长之路。
　　“微课程”——充分利用碎片化时间。通过规划培训内容、整合学习资源,以短视频和案例解析的形式,将微信、钉钉作为微学习平台,利用碎片化时间提高校本培训实效性。
　　“微反思”——变培训为教师成长内动力。通过“微反思”,激发教师深度思考。在完成课堂教学的系列专题培训后,自我反思是否自己的课堂达到了教学目标,细致分析教学环节中的不足等。
　　“微展示”——发挥培训效果最大化。根据不同的培训内容设计不同的“微展台”,实现学习经验的共享和培训效能的二次提升。