综合实践活动是为了有效发挥各种课程资源的育人价值,让学生接触社会,通过学生自主参与、体验、认识、探究与发现等多种学习和活动的方式,让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造,从而促进学生的终身学习和可持续发展。为此,枳沟小学以素质教育理论为指导,结合学校科技特色,以整合资源为特征,以实践为核心,以活动为载体,以培养学生创新精神和实践能力为重点,探索综合实践活动的途径和方法,深化素质教育,形成学校办学特色。
　　研究性学习。研究性学习是指导学生基于自身兴趣,在教师指导下结合教学实践从农村得天独厚的大自然、社区、家庭和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。如:农作物的解秘、动物习性的探究、泥土岩石的调查等。在开发实践课程和活动课程过程中,充分利用社会教育资源,倡导探究式、参与式教学,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
　　搭建宣传平台,营造氛围,合力推进。学校充分利用各种资源,多方位地营造课题的研究和实施氛围。校园内利用黑板报,宣传橱窗,不定期刊出有关科普知识及动手能力的内容；利用“国旗下讲话”、“红领巾广播”引导学生丰富自己的科技知识；图书超市、阅览室专门设立科普书籍专柜,教室设立图书角,以方便广大师生的阅览。各班建立生物角,要求学生用自己的双手种植心爱的小花、小草、蔬菜,精心养殖小鱼、小虾等并进行生长过程详实的记录。这不但开阔学生的视野,增长知识,还能提高他们的动手实践能力。
　　此外,学校还构建“一院八部五队”三位一体的课题运行机制,充分利用社区教育资源,通过劳动与技术教育、信息技术教育等等,推动综合实践活动不断向纵深发展。
　　总之,综合实践活动的内容十分宽泛。儿童的生活范围有多大,综合实践活动课程的范围就有多大。因此,除了《指导纲要》上的指定领域外,其余的生活领域都可以作为综合实践活动的内容,但必须保证综合实践活动安全有效地开展。