◎庄培吉

　　“兴趣是最好的老师”。在学习过程中,如果学生对某科的兴趣、时间和精力投入不够,便会产生偏科现象,一旦出现偏科,学生的学习积极性就会明显下降,久而久之便会出现厌学现象。如何纠正学生的偏科现象呢?我觉着应该对学生献出我们的五颗“心”。
　　一是耐心。一旦发现学生有偏科现象,就应从学习基础入手,逐步培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯,增强学生的创新意识。如果发现学生在学习上有进步,就应及时表扬,找出学生身上的发光点,以激励学生产生学习兴趣,从而增加对该科的学习时间和精力的投入。
　　二是信心。教师应尊重偏科生的人格,不能刺伤偏科生的学习自尊心,更不能在认识上产生轻视或蔑视他们并错误地认为他们是无可救药的心态。其实,任何学生都具有很强的可塑性,教师既要承认偏科生在该科存在差距,又要有信心,相信事在人为,面对他们学习的实际情况,努力去找到解决特殊矛盾的特殊方法,从而取得治偏工作的胜利。
　　三是信心。教师应时常接触偏科生,语言要亲切,情感要真诚,使偏科生感到老师和蔼,便于教师细心地观察和分析造成偏科的原因,并在学习上和生活上无微不至地关心他们,为治偏工作的展开创造一个宽松的环境,以达到治偏科工作的预期效果。
　　四是恒心。没有量的积累,很难有质的飞跃。治偏科工作是一项复杂而又艰巨的系统工程,不同偏科生造成偏科的原因是不同的,使得教师治偏措施也各不相同,这就加大了教师治偏工作的难度,教师要有打持久战的准备,需要有恒心。
　　五是爱心。对偏科生要避免动辄板起脸来训斥,而应心平气和地以“情”激其心,以“理”沁其脾,要像爱护和关心自己的子女那样来对待他们,保护他们的上进心,使他们从偏科的阴影中走出来,去勇敢地面对学习和生活,从而达到治偏工作的目的,让所有学生都全面发展,健康成长。
　　我们应从实际出发,把我们的心贴近学生,深入学生,做学生的知心朋友,让学生感受到我们的温暖,把那些濒临脆弱的心重新拉回来,做学习的主人,从而摆脱偏科的现象。